Новости глухих

​В Мадриде открылся новый кинотеатр, и это действительно крупная новость. «Идеал» — так он называется — построен специально для людей с ограниченными возможностями, проще говоря, для тех, кто не видит или не слышит.

Стать зрителями им позволяет особая технология дубляжа — она, конечно, не проста и не дешева, зато устраняет одно из самых ощутимых различий между зрячими и незрячими, глухими и слышащими. 

Для делегации слепых дойти до кинотеатра не меньшая проблема, чем насладиться фильмом. Дону Луису кое-где приходится подсказывать направление. Но с поводырем по кличке Логан он идет наравне со зрячими. Причем, по испанским законам, собака-поводырь тоже получит бесплатный билет в кино. Луис Паласьос: «Логан может меня сопровождать и в ресторане, и в больнице, и даже в мэрии. Он, кстати, любит смотреть фильмы. Жалко, что ничего не может мне рассказать». 

У кинотеатра «Идеал» — общение без слов. Из 250 глухих, пришедших на премьеру, почти половина — в кино впервые в жизни. 

Среди мадридских зрителей нашлась семья глухих из Новосибирска. С немыми соотечественниками пришлось говорить с двойным переводом: с испанского на язык жестов, потом — снова на испанский. 

Елена Бахина: «В Мадриде прекрасное отношение к инвалидам. Мы уже 5 лет здесь и, честно говоря, нам намного легче, чем на родине». 

Глухие увидели кино с цветными субтитрами. Это помогает разделить реплики персонажей и понять, кто что сказал.

Источник: НТВ.

Уволившиеся педагоги слабослышащих детей пожаловались на репрессии.

Четыре педагога-специалиста по сурдопереводу, уволившиеся из ГОУ «Центр образования для детей-инвалидов Забайкальского края», обратились в прокуратуру, к министру образования региона с просьбой разобраться в ситуации, сложившейся в учебном заведении. Специалисты уверены, что они стали жертвами репрессий после того, как в октябре 2013 года обратились в трудовую инспекцию, которая выявила нарушения в работе Центра. Копию обращения его авторы 20 марта передали в редакцию «Забмедиа.Ру».

- В госинспекцию труда мы обратились после того, как не получили доплату к зарплате. Госинспекция провела проверку, были выявлены нарушения, после чего в декабре нам был выплачен хороший перерасчет, от 70 до 100 тысяч. После обращения в госинспекцию были постоянные проверки, вызовы на личные беседы к руководству, унизительные реплики в наш адрес, - рассказывает Юлия Дубровина, педагог с 25-летним стажем работы с глухими и слабослышащими детьми, уволившаяся в начале марта.

По факту оказываемого давления педагоги обратились к председателю законодательного собрания Забайкальского края Наталье Ждановой.

- Она нас выслушала. После этого исполняющий обязанности министра образования края Андрей Томских поручил руководителю нашего отдела Шадапову – он сейчас выдвигается на пост детского омбундсмена – провести административно-хозяйственную проверку в нашем Центре. Но, как оказалось, созданная комиссия проверяла не учреждение, а нас, тех, кто имел смелость выражать свое мнение, отличное от мнения директора Стремилова, - продолжает Надежда Хажинова, преподаватель, приехавшая в прошлом году из Бурятии.

Обращения преподавателей приняты к рассмотрению в прокуратуре Забайкальского края. Кроме того, часть фактов прокуратура направила в УМВД России по Забайкальскому краю.
 

Источник: Забмедиа.Ру

​Журналисты «Глухих.нет» побывали в гостях у известного неслышащего питерского активиста Бориса Шелковского и взяли у него интервью. В Санкт-Петербурге Борис Шелковский известен как организатор проведения массового досуга для людей с нарушениями слуха, а также он является основателем сайта DeafSPB.

В ходе интервью, Борис Шелковский поведает нашим посетителям о том, чем занимаются, чем гордятся и где работают неслышащие жители славного города на Неве. Подробнее, смотрите наше видеоинтервью с такой неординарной и творческой личностью, как Борис.

21 марта около 8.00 поступило сообщение о пожаре в многоквартирном доме на территории Заводского района Саратова. В связи с этим всех жильцов (порядка 20 человек) из двухэтажного деревянного дома на Миллеровской пришлось эвакуировать.

Как сообщили в пресс-службе ГУ МЧС, площадь пожара в квартире на 2-м этаже составила 3 кв. м (горели вещи). По предварительным данным, причиной возгорания стало неосторожное обращение глухого хозяина жилища с огнем при курении в нетрезвом виде. При этом предполагаемому виновнику ЧП, который является глухим, потребовалась помощь - его спасли прибывшие пожарные.

 На тушение пожара выезжали пожарные подразделения в составе 10 человек личного состава и 3 единиц техники.

Источник: Четвёртая власть

Глухой Серёжа Палий пропал еще 14 марта, когда его из специальной школы-интерната №19 забрал его отец, Палий Александр Григорьевич, 1968 г.р. и с тех пор о них ничего неизвестно. Беда в том, что  оба - и ребенок, и взрослый - глухонемые.

Об этом сообщили волонтеры группы "Поиска пропавших детей".

Огромная просьба ко всем жителям Донецка и области. 

Помогите в поиске  восьмилетнего Сережи Палия, которого 14 марта 2014 года забрал из специальной школы-интерната №19 его отец, Палий Александр Григорьевич, 1968 г.р. и с тех пор о них ничего неизвестно. Беда в том, что  оба - и ребенок, и взрослый - глухонемые.

Сережа проживает вместе с глухим отцом и бабушкой в г.Доброполье. Он учится в коррекционной школе для глухих и слабослышащих детей, а на выходной его забирают домой. Мальчик с отцом отсутствуют уже 10 дней.

Если у вас есть возможность, отпечатайте 1-2 ориентировки и  наклейте в людных местах. На автовокзалах, рынках, супермаркетах, а также просьба к водителям - прикрепите на заднем правом боковом стекле вашего автомобиля, просмотрите свои видеорегистраторы.

Всех, кто может сообщить какую-либо информацию о местонахождении Сережи и его отца, просим позвонить по телефонам: (06277) 2-86-76; 050-915-38-38 или 102 - милиция; 093 834-39-72 – волонтеры.

Источник: 62.ua

Театральная студия «Дактиль» готовится отметить день рождения. 2 года назад актриса Наталья Моисеева начала заниматься со слабослышащими детьми актёрским мастерством, чтобы помочь им раскрыть свои таланты и адаптироваться в социуме.

Уроки бесплатные, поэтому школа нуждается в поддержке спонсоров. Ребята уже перестали бояться людей, но нередко они сталкиваются с их равнодушием. Как дети выражают свои мысли и чувства на сцене - узнала Ольга Фомина.

Торговый центр. Дорогие магазины. Люди спешат за покупками. И никому нет дела до двух глухих девочек, которым нужна помощь. 

Светлана Морозова, мать слабослышащего ребенка: «Почему- то наше общество стыдится их, стыдится общаться с ними, хотя они нормальные люди с такими же потребностями. А возможностей нет. Нет кружков и все, что они получают - они получают в школе».

Сюда приходят те, кто живет в полной тишине и одинок среди людей. Занятия актерским мастерством для детей - связь с внешним миром. Здесь учат не бояться быть смешным и, не смотря на обиды, открываться обществу. Скоро им самостоятельно придется делать, казалось бы, самые обычные вещи - посещать врача или оформлять документы, но все это пока дается с трудом. 

Наталья Моисеева, педагог по актерскому мастерству театральной студии «Дактиль»: «Для общего развития, для культурного развития и для адаптации в социальное общество, чтобы можно было без страха ,хотя страх не изживаем, через себя переступить».

Руководитель студии актриса Наталья Моисеева услышала всех и в каждом открыла талант. Научить говорить глухого ребенка очень сложно. Чтобы произнести элементарную фразу, приходится долго и упорно трудиться. 

На сцене юные артисты обходятся без слов. Мысли и чувства выражают движениями, мимикой и жестами. И даже поют. Руками. 

Как бы не был хорош спектакль и талантливы актеры, о серьезных ролях на большой сцене они могут только мечтать. В Петербурге нет театров для глухих. Как и все остальное оказывается за гранью их возможностей. 

Петр Ефимов, педагог сценического движения: «В чем-то они действительно лучше обычных людей. В движении они гораздо более развиты нежели мы, потому что мы абстрактно мыслим, а они конкретно».

Что такое страна глухих? Мир, в котором живут эти дети или мир, в котором живем мы. На призыв о помощи в торговом центре из 15 человек откликнулись только 3. 

Источник: Телеканал Санкт-Петербург

В романе Бориса Пастернака «Доктор Живаго» описана такая сцена: «Уловив вопрошающий взгляд Живаго, он воскликнул: – Как? Разве вы ничего не заметили? Я думал, вы догадались о моем недостатке…. Вдруг все объяснилось … он был феноменально способным воспитанником школы Гартмана или Остроградского, то есть глухонемым, с невероятным совершенством выучившимся говорить не по слуху, а на глаз, по движению горловых мышц учителя, и таким же образом понимавшим речь собеседника».

Александр Федорович Остроградский был одним из директоров самой известной в России школы для глухонемых, основанной в 1806 году императрицей Марией Федоровной. Сейчас это старейшее российское учебное заведение по обучению глухих детей носит название школа-интернат (коррекционная школа I вида) №1 в Санкт-Петербурге. 

Директор школы, Наталья Михайловна Крутицкая, говорит: «Мы стараемся продолжать многовековые традиции своих знаменитых предшественников. Почти все выпускники школы говорят внятно. Такими результатами наши опытные сурдопедагоги и дефектологи гордятся. А молодые педагоги-энтузиасты спрашивают себя – сможем ли мы добиться того же, сможем ли научить ребенка внятной связной речи?»

В школе-интернате дети проходят полную программу обучения, но за больший срок, учителя говорят: «10 за 12». Сейчас в школе учатся 122 ученика. До 7-го класса дети живут здесь, на территории школы-интерната в отдельном доме, старшие приезжают на занятия из разных районов города. Школа является опорной и базовой для кафедры сурдопедагогики факультета коррекционной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена и для Межрегионального центра реабилитации лиц с проблемами слуха (колледж).

По данным Минздравсоцразвития, ежегодно в России рождается от полутора до двух тысяч глухих детей и такое же количество приобретает глухоту позднее. Как сложится их судьба? Как пойдет их обучение? 

История сурдопедагогики в России насчитывает более 200 лет. В школе-интернате № 1 используют методику Зыкова Сергея Александровича, выдающегося сурдопедагога. Разработанная им система развития речи (обучения устной и письменной связной речи) сложилась в 40-е годы XX века. 

Впоследствии методику развивала его дочь, Зыкова Татьяна Сергеевна. При этом методе глухие обучаются понимать, следя за губами, что им говорят, и начинают говорить сами. В школе считают, что знания знакового языка и даже более сложной побуквенной дактильной речи («письма в воздухе») недостаточно, чтобы глухой человек успешно вписался в общество: ведь зная лишь «свой» язык, глухие могут общаться только друг с другом. 

В школу-интернат дети попадают разными путями. Одни – после специальных коррекционных детских садов, их в Петербурге пять. Эти дети проходят начальную речевую подготовку; с ними легче, они знают 17 основных звуков речи (фонем). Приходят и неподготовленные дети, с которыми никто не занимался. Есть и более тяжелые случаи, когда глухота сопровождается ментальными нарушениями. Таких детей тоже нужно обучать, социализировать, дать им возможность вписаться потом во взрослую жизнь. 

С какими трудностями приходится сталкиваться человеку, лишенному слуха? Визуальной информации вокруг очень мало. На улицах, в помещениях неслышащие люди иногда теряются. 

Например, в транспорте, когда вдруг все покидают вагоны. Что это – авария, или поменялся маршрут следования? Нужны мониторы, бегущая строка. Некоторые телевизионные каналы сопровождают выпуски новостей бегущей строкой, но таких мало. Иногда ученики прибегают к учителям с вопросами: «О чем это вчера по телевизору рассказывали? Какое-то событие произошло, а из картинки непонятно». 

Прошлогодняя церковная рождественская служба сопровождалась сурдопереводом, трансляция шла на одном из петербургских телеканалов. Все это хорошо, но мало таких примеров. Хочется большего внимания к инвалидам по слуху. 

Педагоги, по возможности, готовят своих учеников к сложным ситуациям. На уроках ОБЖ много внимания уделяется поведению на улице. А в специальном кабинете в игровой форме ребят учат «Азбуке безопасности дорожного движения». 

Инспекторы из ГИБДД результатами довольны. В 2009 году школа-интернат получила грамоту «Лучшее образовательное учреждение Санкт-Петербурга по профилактике дорожно-транспортных происшествий». 

Вместе с Ларисой Васильевной Тихомировой, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, идем во второй класс на урок математики. Мы здороваемся, нам отвечают и жестами, и голосом. 

Ведет урок Ирина Викторовна Синявская – недавняя выпускница педагогического университета имени А.И. Герцена. В классе шесть человек (для школы это норматив), дети сидят полукругом, решают примеры, устно отвечают на вопросы. «Сколько будет пять умножить на три?» Руки тянутся, дети вскакивают с мест. Проговорить «пятнадцать» сложно, но все справляются. 

Немного разговариваем с учениками. «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Какой твой любимый урок?» Ответы получаются у всех, у кого-то совсем внятно, у других пока не очень. С годами внятность разовьется: еженедельно каждый ученик занимается индивидуально с педагогом-дефектологом 3 часа. 

Переходим к четвероклассникам. У них идет урок чтения. Проходят рассказ Льва Толстого «Прыжок». Учитель, Людмила Викторовна Утробина, ставит вопросы так, чтобы дети в ответах использовали как можно больше разных слов: «корабль возвращался из плавания», «заканчивал плавание», «это было плавание вокруг Земли». «Корабль был в кругосветном плавании!» – так отличилась одна из учениц. Словарный запас у детей богатый даже для четвероклассников – это заслуга преподавателя. Ребята используют глаголы с правильными окончаниями, значит, понимают их значения, мыслят логически, чего и добиваются педагоги.

У семиклассников урок развития речи. Ведет его Чайка Светлана Васильевна, дефектолог, учитель русского языка и литературы. Предмет изучения – картина украинского художника Сергея Алексеевича Григорьева «Вратарь». 

Задача учителя – вовлечь всех в обсуждение, заставить ребят думать, подбирать слова-синонимы, разнообразить описание картины, говорить о художнике. Светлана Васильевна передает детям свои эмоции и энергию, дети оживлены, тянут руки, произнести «Третьяковская галерея» для них уже и не такая сложная задача. 

В конце короткого похода по классам Лариса Васильевна говорит: «Понимаете, неважно, какой сейчас урок, главное – развитие речи на каждом уроке, потому что именно на основе словесной речи изучаются все школьные предметы».

После уроков Лариса Васильевна и Светлана Васильевна показывают короткие фильмы, отснятые детьми в школьной киностудии «Жираф». В прошлом году на 18-ом международном фестивале экологических фильмов «Зеленый взгляд» короткометражка «жирафовцев» «Погуляли» получила награду за оригинальное решение и эстетику. 

Улыбаясь, учителя вспоминают: «На кинофестивале так были удивлены, что спросили, у кого же из актеров проблемы со слухом. Не могли поверить, что все дети – глухие». 

В кабинете Касавиной Марины Олеговны много современной аппаратуры. Ее задача – развитие остаточного слуха. Остаточный слух в разной степени есть у всех, кто страдает глухотой. Одни лучше слышат более высокие звуки, другие – низкие. 

Для развития слуха каждый ученик имеет свой слуховой аппарат. Аппараты выдаются бесплатно раз в четыре года и, конечно, они совершенствуются. Есть в кабинете аудиотека с записью звуков природы, и всего, что нас окружает в быту и на улице: падающие капли воды, сигналы транспорта. 

Директор школы, Наталья Михайловна Крутицкая, вспоминает, как однажды на экскурсии в осеннем парке ее ученик сказал: «Я не слышу, как шуршат осенние листья, но я знаю этот звук». 

В кабинете ученики работают в наушниках, усиливающих громкость. «Капает вода. Сколько капелек сейчас упало?» Это один из примеров кропотливой ежедневной работы, результат которой – улучшение остаточного слуха, развитие ритмичности и внятности речи, постановка правильного ударения, выработка слитности. 

В школе-интернате каждый урок перекликается с другими. Например, если на уроке литературы дети изучают «Капитанскую дочку» Пушкина, то в кабинете дефектологии педагоги помогают ученикам со сложными по произношению словами повести. Если предстоит экскурсия, педагоги проводят занятия до нее, объясняют детям предмет экскурсии, пополняют их словарный запас, чтобы на экскурсии не отвлекаться на толкование смысла отдельных фраз. 

Часто учителя слышат похвалы экскурсоводов: «Ваши дети задают такие продуманные, глубокие вопросы!» Как приятно это слышать, ведь педагоги делают все, чтобы их ученики развивались наравне со здоровыми сверстниками. 

Мы заходим в кабинет для индивидуальных занятий. Нина Гелиевна Маковеева проводит занятие с Никитой. Он четко выговаривает: «Здравствуйте, меня зовут Никита, мне восемь лет». Нисколько не смущаясь присутствием посторонних (надо отметить, что неказенная, домашняя атмосфера школы раскрепощает, снимает зажатость у детей), он работает над четким произношением звуков. 

При первой заминке Нина Гелиевна компьютерной мышкой находит подсказку на мониторе. Никита видит, что написано на экране: «звук «з», «язык внизу», «губы растянуты в улыбке». Читает, кивает, теперь «ззззз» звучит у Никиты уверенно. Потом будет изучение диалога, и так каждый день. 

Нам важно, говорят педагоги, чтобы дети были готовы к общению в самых разных ситуациях: в поликлинике, при поездках в другие города на транспорте, в гостинице, в кафе. 

Воспитанники школы-интерната №1 не домоседы. Они ездят на конкурсы и фестивали, на экскурсии и соревнования. В школе любят спорт. Выпускники успешно выступают на сурдлимпийских играх для глухих (отдельный вид соревнований в отличие от паралимпийских игр) в России и за рубежом, привозят домой награды. 

Учитель физкультуры Дудина Ксения Андреевна, сама выпускница этой школы, окончила университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта. Как рассказывают с гордостью педагоги, в университете у нее часто спрашивали: «У вас действительно проблемы со слухом?» Никак не могли поверить, что девушка, бойко отвечающая на экзаменах, ничего не слышит. 

Как и во всех обычных школах, ребята знакомятся с профессиями, думают о взрослой жизни. Работать в автосервисе, или стать шофером (глухота – не препятствие для вождения), а может быть, в ресторане поваром-кулинаром? Можно стать фотографом, а можно – социальным работником. Или окончить университет и вернуться в родную школу педагогом, как учитель рисования Сатомский Дмитрий Станиславович. А может, стать сурдо-переводчиком и работать экскурсоводом? 

Кстати, профессии экскурсовода ребята обучаются в школьном музее. Небольшой зал вмещает множество экспонатов всех исторических эпох. История школы богатая: от памятной встречи в Павловском парке императрицы Марии Федоровны с мальчиком, страдающим глухотой, до наших дней. 

Школьники учатся проводить экскурсии для слушателей всех возрастов. Заведуют музеем, хранят и пополняют материал и экспонаты педагоги-дефектологи Гулевская Елена Игоревна и Жилинскене Елена Михайловна. 

После того, как прозвенит прощальный звонок, связь выпускников с родной школой не прервется. И педагоги интересуются, как дальше складывается жизнь ребят, и сами выпускники часто забегают в школу. Приводят знакомых (такой школой можно гордиться), назначают встречи одноклассников. Бывает, приезжают издалека те, кто окончил школу еще в послевоенные годы. Здесь их второй дом, вторая семья. Здесь они научились, как замечательно сказал Осип Мандельштам, «блаженным словам».

Источник: Милосердие.ru

Приглашаем вас на любительский турнир среди глухих по спортивному пейнтболу «Быть сильным, быть смелым, быть первым!».
 
Главными целями мероприятия являются пропаганда здорового образа жизни и развитие пейнтбола среди глухих.
 
Задача турнира – выявление лучших любительских команд среди глухих и подготовка их для участия в предстоящей летней серии этапов турнира «Московское лето».

 
Мероприятие будет проходить в пейнтбольном дворце «Арена», что находится на территории стадиона «Торпедо», недалеко от м. «Автозаводская», ул. Восточная, 4а. Начало мероприятия в 11.00 часов. Предварительная стоимость участия в турнире 1000 руб. (туда входит маркер, маска и одежда, а также пакет шаров). С вашей стороны для удобства игры на поле желательно взять с собой спортивную обувь.

 
Принять участие могут любые желающие без опыта. Спортивная команда «Кобра» проведет инструктаж и расскажет правила игры в спортивный пейнтбол. Всем победители и участники получат грамоты и дипломы. Команда победитель турнира сможет сыграть в финальной стадии турнира с профессиональной командой «Кобра».
 
Принимаем на запись «готовые команды» из пяти человек. Прошу капитанам команд зарегистрироваться заранее у организатора турнира, Алексея Грачева (моб.89036748230 или на почту ). Чем больше команд, тем азартней и интересной будет игра. Лимит команд на турнире – 24 команды. Формат турнира – смешанный, круговой. Перед началом турнира жеребьевка команд. После игр составляется рейтинг команд по очкам. Победитель турнира имеет возможность сыграть в представительном суперфинальном поединке с профессиональной командой «Кобра».
 
Все победители и участники получат памятные грамоты и дипломы. Команде, победителю турнира, будет предоставлена возможность создать свою спортивную команду под опекой «Кобры». Пройти тренировочный процесс и принять участие в спортивном турнире среди слышащих в 4 дивизионе летом 2014 года.

Художник Нейл Харбиссон, который видит мир только черно-белым, заявил о том, что теперь он может «слышать» цвета после установки камеры и электронного чипа, имплантированного в череп. Чип преобразует картинку в колебания, которые передаются через кость. По принципу действия это напоминает кохлеарный имплант для глухих. Нейл Харбиссон страдает монохромазией или полной цветовой слепотой, сообщает Telegraph.

Система поддерживает WiFi. Художник утверждает, что это позволяет ему «слышать» даже картинки, пересылаемые со смартфона. Если верить словам Харбиссона, чип ему имплантировали во время операции в Барселоне в начале этого года. Необычную антенну он недавно продемонстрировал публике в Лондонском университете искусств. Как говорит Харбиссон, разные цвета передаются через разные колебания, поэтому каждое изображение и даже лицо имеет свой звук.

Источник: zhelezyaka.com

Команду Кемеровской области дисквалифицировали на чемпионате России по боулингу среди глухих спортсменов. Кузбассовцы нарушили регламент, выступив без единой формы.

В результате команда лишилась бронзовой медали в соревнованиях мужских троек, сообщает Всероссийский информационный портал спорта глухих. На нарушение правил обратил внимание один из волгоградских глухих спортсменов, которые в итоге поднялись с четвертого на третье место. Отмечается, что сборная Кузбасса "сотворила сенсацию", заняв третье место по итогам выступления.

Чемпионат сурдолимпийцев проходил в Волгограде на минувшей неделе. В нем участвовали около 80 спортсменов. По результатам соревнований определялся состав сборной России для участия в чемпионате Европы, который пройдет в мае в Вене.

Источник: Газета Кемерова