Новости глухих

4 апреля с 23:15 и до утра в клубе «Театръ» состоится долгожданная весенняя дискотека от Шевы для глухих, слабслышащих и всех. Организаторы гарантируют прекрасное настроение, лучшую танцевальную музыку и заряд позитива на все выходные.
 

Вход: всего лишь 350 рублей.

 
Место проведения: клуб «Театръ», м. Курская, ул. Старая Басманная, 20, стр. 1.

В российской государственной специализированной академии искусств в марте 2014 года состоялась премьера дипломного спектакля студентов 5 курса. «Виновата ли я…» – драма по мотивам повести В.М. Шукшина «Калина красная».
 
В марте было показано несколько спектаклей; в апреле студенты снова покажут историю о вечном, о любви, о её всепоглощающей силе. Вас ждут 7, 13 и 28 апреля в 19 часов в стенах РГСАИ.
 
О том, как состоялась премьера спектакля в марте и как зрители восприняли работу неслышащих актёров – смотрите видеорепортаж «Глухих.нет».
 

Знаменитые братья Ивановы, Алексей и Николай, дуэт неслышащих музыкантов, пришли в гости к ученикам коррекционной школы-интерната №30 им. К.А. Микаэльяна для глухих и слабослышащих.
 
Братьев Ивановых знают не только в мире, где нет или почти нет звуков, этот дуэт хорошо известен и тем, кто слышит – на сегодня Ивановы считаются лучшими исполнителями жестовой песни, выступающими на самых разных концертных площадках страны. Кроме того, братья играют на барабанах и этнических инструментах, Алексей – на синтезаторе, а еще они замечательно танцуют, владеют жанром пантомимы и жестовой миниатюры и регулярно играют в спектаклях театра «Недослов» (проект слабослышащих актеров). А еще братья работают в Центре досуга и творчества молодежи «Россия», где учат игре на музыкальных инструментах и жестовому пению ребят с инвалидностью.
 
В актовом зале школы собралось более 50 подростков, почти вся средняя и старшая школа. Включив зажигательную ритмичную музыку, основанную на барабанной партии, братья начали с разминки, показывая ребятам, как правильно подготовить руки к игре на барабанах. Объясняясь жестами с аудиторией, которая все понимала, братья рассказали свою историю: о том, как заболев в раннем детстве, потеряли слух в результате приема сильнодействующих лекарств. Но память о звуках – музыке, пении птиц – осталась и помогла братьям стать профессиональными музыкантами.

 
...Сильные ритмичные звуки барабанов явно заводили подростков, сидящих в зале: возможно, не все слышали, но вибрация ощущалась всеми.
 
Братья показали ребятам видео-клипы о себе и своих выступлениях, показали танцевальные номера и жестовые песни. Кроме того, Алексей и Николай познакомили школьников с Центром досуга «Россия» и теми возможностями, которые он предлагает для подростков с инвалидностью.
 
«Игра на барабанах помогает здоровью, лечит стресс, снимает головную боль и даже желудок может привести в порядок», – рассказывал Алексей. А Николай вновь «завел» аудиторию сложными танцевальными упражнениями: «Рисуем правой рукой солнечный круг, а левой – квадрат! Поменяли руки! А теперь рисуем восьмерку!»
 
Без ложной скромности братья рассказали ребятам, как выступали в смешанных концертах, и слышащие барабанщики были очень удивлены тем, как классно могут играть на этом инструменте те, кто не слышит.
 

 
Затем братья вытащили на сцену восемь чрезвычайно смущенных подростков, и, показывая движения, заставили танцевать. Понемногу ребята вошли во вкус, потому что не поддаться зажигательному ритму было чрезвычайно сложно. Когда на сцену позвали новую группу, желающих было хоть отбавляй, поэтому на ходу прошел своего рода кастинг. Кому не хватило места на сцене, мог танцевать прямо на месте, в зале – братья подняли всех и, пританцовывая, учили крутить «восьмерки» руками.
 
После танцев наперебой посыпались вопросы: как и когда можно начать заниматься? Где проходят занятия? Можно ли попробовать поиграть на барабанах?
 
Договорились, что группа самых активных желающих поедет в Центр «Россия» на экскурсию, а потом уже можно будет решить вопрос с занятиями.
 

 
«Когда я все объяснил ребятам, показал, и они поняли, я чувствовал такой восторг, как будто я лечу», – поделился своими эмоциями Николай Иванов. Его поддержал брат Алексей: «Мы делимся энегрией и сами получаем огромное удовольствие от этого».
 
По мнению координатора лидерских проектов РООИ «Перспектива» Екатерины Выговской, организовавшей эту встречу, подобные мероприятия не только доставляют удовольствие всем участникам, они открывают новые горизонты перед подростками с инвалидностью.
 

Миссис Приморье среди глухих и слабослышащих Татьяна Кожевникова готовится принять участие в московском финале конкурса красоты. Она отправится в столицу уже в апреле, а пока снимается в музыкальном клипе. В этом ей помогает природное чувство ритма, ведь Татьяна инвалид по слуху, и звуки музыки ей незнакомы. 

Кажется, ничего особенного. Обычные съемки клипа. И кто бы мог подумать, что главная героиня совсем не слышит. Стоять перед камерой для Татьяны не впервой. Она отлично держится в кадре и без проблем справляется со всеми задачами. Девушка не чувствует себя ограниченной, потому что использует все доступные ей возможности по максимуму.

Татьяна Кожевникова:
- Для меня это новый опыт. Я очень активный человек и стараюсь использовать все возможности. Поэтому я с радостью согласилась поучаствовать и в съемках клипа. Почему бы и нет.

Бюджет у клипа нулевой, все строится лишь на энтузиазме участников. Помогли друзья, знакомые - каждый внес свой маленький вклад. Но Татьяна сыграла в организации съемок решающую роль - сумела собрать всех вместе.

Станислав Трусенко, организатор съемок:
- У меня есть знакомая группа "Другие знаки", которые были бы не прочь снять клип. И ей было интересно. Я решил,  что мы сможем вместе поработать и что-то хорошее из этого получится.

Это не единственный проект, в котором Татьяна участвует. Несмотря на то, что девушка живет в полной тишине с рождения, для нее это не повод опускать руки. Она ведет полноценную жизнь:  у нее есть муж, ребенок, она занимается спортом, регулярно снимается в фотосессиях. Татьяне всегда говорили: "Ты не такая, как все, и поэтому от некоторых идей лучше отказаться". Но она никого не слушала и всегда доказывала окружающим обратное.

Дарья Кожевникова, сестра Татьяны:
- Устремленный человек! Она всегда если что задумала,  сделает все, чтобы этого добиться. Это, наверное, и помогает -  такой упорства даже я не видела.

Недавно Татьяна принимала участие в конкурсе красоты. Все прошло удачно, она получила долгожданный титул "Миссис Приморье". И теперь в апреле поедет в Москву, чтобы заявить о себе на всю страну.

Источник: ОТВ-Прим

​В Мадриде открылся новый кинотеатр, и это действительно крупная новость. «Идеал» — так он называется — построен специально для людей с ограниченными возможностями, проще говоря, для тех, кто не видит или не слышит.

Стать зрителями им позволяет особая технология дубляжа — она, конечно, не проста и не дешева, зато устраняет одно из самых ощутимых различий между зрячими и незрячими, глухими и слышащими. 

Для делегации слепых дойти до кинотеатра не меньшая проблема, чем насладиться фильмом. Дону Луису кое-где приходится подсказывать направление. Но с поводырем по кличке Логан он идет наравне со зрячими. Причем, по испанским законам, собака-поводырь тоже получит бесплатный билет в кино. Луис Паласьос: «Логан может меня сопровождать и в ресторане, и в больнице, и даже в мэрии. Он, кстати, любит смотреть фильмы. Жалко, что ничего не может мне рассказать». 

У кинотеатра «Идеал» — общение без слов. Из 250 глухих, пришедших на премьеру, почти половина — в кино впервые в жизни. 

Среди мадридских зрителей нашлась семья глухих из Новосибирска. С немыми соотечественниками пришлось говорить с двойным переводом: с испанского на язык жестов, потом — снова на испанский. 

Елена Бахина: «В Мадриде прекрасное отношение к инвалидам. Мы уже 5 лет здесь и, честно говоря, нам намного легче, чем на родине». 

Глухие увидели кино с цветными субтитрами. Это помогает разделить реплики персонажей и понять, кто что сказал.

Источник: НТВ.

Уволившиеся педагоги слабослышащих детей пожаловались на репрессии.

Четыре педагога-специалиста по сурдопереводу, уволившиеся из ГОУ «Центр образования для детей-инвалидов Забайкальского края», обратились в прокуратуру, к министру образования региона с просьбой разобраться в ситуации, сложившейся в учебном заведении. Специалисты уверены, что они стали жертвами репрессий после того, как в октябре 2013 года обратились в трудовую инспекцию, которая выявила нарушения в работе Центра. Копию обращения его авторы 20 марта передали в редакцию «Забмедиа.Ру».

- В госинспекцию труда мы обратились после того, как не получили доплату к зарплате. Госинспекция провела проверку, были выявлены нарушения, после чего в декабре нам был выплачен хороший перерасчет, от 70 до 100 тысяч. После обращения в госинспекцию были постоянные проверки, вызовы на личные беседы к руководству, унизительные реплики в наш адрес, - рассказывает Юлия Дубровина, педагог с 25-летним стажем работы с глухими и слабослышащими детьми, уволившаяся в начале марта.

По факту оказываемого давления педагоги обратились к председателю законодательного собрания Забайкальского края Наталье Ждановой.

- Она нас выслушала. После этого исполняющий обязанности министра образования края Андрей Томских поручил руководителю нашего отдела Шадапову – он сейчас выдвигается на пост детского омбундсмена – провести административно-хозяйственную проверку в нашем Центре. Но, как оказалось, созданная комиссия проверяла не учреждение, а нас, тех, кто имел смелость выражать свое мнение, отличное от мнения директора Стремилова, - продолжает Надежда Хажинова, преподаватель, приехавшая в прошлом году из Бурятии.

Обращения преподавателей приняты к рассмотрению в прокуратуре Забайкальского края. Кроме того, часть фактов прокуратура направила в УМВД России по Забайкальскому краю.
 

Источник: Забмедиа.Ру

​Журналисты «Глухих.нет» побывали в гостях у известного неслышащего питерского активиста Бориса Шелковского и взяли у него интервью. В Санкт-Петербурге Борис Шелковский известен как организатор проведения массового досуга для людей с нарушениями слуха, а также он является основателем сайта DeafSPB.

В ходе интервью, Борис Шелковский поведает нашим посетителям о том, чем занимаются, чем гордятся и где работают неслышащие жители славного города на Неве. Подробнее, смотрите наше видеоинтервью с такой неординарной и творческой личностью, как Борис.

21 марта около 8.00 поступило сообщение о пожаре в многоквартирном доме на территории Заводского района Саратова. В связи с этим всех жильцов (порядка 20 человек) из двухэтажного деревянного дома на Миллеровской пришлось эвакуировать.

Как сообщили в пресс-службе ГУ МЧС, площадь пожара в квартире на 2-м этаже составила 3 кв. м (горели вещи). По предварительным данным, причиной возгорания стало неосторожное обращение глухого хозяина жилища с огнем при курении в нетрезвом виде. При этом предполагаемому виновнику ЧП, который является глухим, потребовалась помощь - его спасли прибывшие пожарные.

 На тушение пожара выезжали пожарные подразделения в составе 10 человек личного состава и 3 единиц техники.

Источник: Четвёртая власть

Глухой Серёжа Палий пропал еще 14 марта, когда его из специальной школы-интерната №19 забрал его отец, Палий Александр Григорьевич, 1968 г.р. и с тех пор о них ничего неизвестно. Беда в том, что  оба - и ребенок, и взрослый - глухонемые.

Об этом сообщили волонтеры группы "Поиска пропавших детей".

Огромная просьба ко всем жителям Донецка и области. 

Помогите в поиске  восьмилетнего Сережи Палия, которого 14 марта 2014 года забрал из специальной школы-интерната №19 его отец, Палий Александр Григорьевич, 1968 г.р. и с тех пор о них ничего неизвестно. Беда в том, что  оба - и ребенок, и взрослый - глухонемые.

Сережа проживает вместе с глухим отцом и бабушкой в г.Доброполье. Он учится в коррекционной школе для глухих и слабослышащих детей, а на выходной его забирают домой. Мальчик с отцом отсутствуют уже 10 дней.

Если у вас есть возможность, отпечатайте 1-2 ориентировки и  наклейте в людных местах. На автовокзалах, рынках, супермаркетах, а также просьба к водителям - прикрепите на заднем правом боковом стекле вашего автомобиля, просмотрите свои видеорегистраторы.

Всех, кто может сообщить какую-либо информацию о местонахождении Сережи и его отца, просим позвонить по телефонам: (06277) 2-86-76; 050-915-38-38 или 102 - милиция; 093 834-39-72 – волонтеры.

Источник: 62.ua

Театральная студия «Дактиль» готовится отметить день рождения. 2 года назад актриса Наталья Моисеева начала заниматься со слабослышащими детьми актёрским мастерством, чтобы помочь им раскрыть свои таланты и адаптироваться в социуме.

Уроки бесплатные, поэтому школа нуждается в поддержке спонсоров. Ребята уже перестали бояться людей, но нередко они сталкиваются с их равнодушием. Как дети выражают свои мысли и чувства на сцене - узнала Ольга Фомина.

Торговый центр. Дорогие магазины. Люди спешат за покупками. И никому нет дела до двух глухих девочек, которым нужна помощь. 

Светлана Морозова, мать слабослышащего ребенка: «Почему- то наше общество стыдится их, стыдится общаться с ними, хотя они нормальные люди с такими же потребностями. А возможностей нет. Нет кружков и все, что они получают - они получают в школе».

Сюда приходят те, кто живет в полной тишине и одинок среди людей. Занятия актерским мастерством для детей - связь с внешним миром. Здесь учат не бояться быть смешным и, не смотря на обиды, открываться обществу. Скоро им самостоятельно придется делать, казалось бы, самые обычные вещи - посещать врача или оформлять документы, но все это пока дается с трудом. 

Наталья Моисеева, педагог по актерскому мастерству театральной студии «Дактиль»: «Для общего развития, для культурного развития и для адаптации в социальное общество, чтобы можно было без страха ,хотя страх не изживаем, через себя переступить».

Руководитель студии актриса Наталья Моисеева услышала всех и в каждом открыла талант. Научить говорить глухого ребенка очень сложно. Чтобы произнести элементарную фразу, приходится долго и упорно трудиться. 

На сцене юные артисты обходятся без слов. Мысли и чувства выражают движениями, мимикой и жестами. И даже поют. Руками. 

Как бы не был хорош спектакль и талантливы актеры, о серьезных ролях на большой сцене они могут только мечтать. В Петербурге нет театров для глухих. Как и все остальное оказывается за гранью их возможностей. 

Петр Ефимов, педагог сценического движения: «В чем-то они действительно лучше обычных людей. В движении они гораздо более развиты нежели мы, потому что мы абстрактно мыслим, а они конкретно».

Что такое страна глухих? Мир, в котором живут эти дети или мир, в котором живем мы. На призыв о помощи в торговом центре из 15 человек откликнулись только 3. 

Источник: Телеканал Санкт-Петербург

В романе Бориса Пастернака «Доктор Живаго» описана такая сцена: «Уловив вопрошающий взгляд Живаго, он воскликнул: – Как? Разве вы ничего не заметили? Я думал, вы догадались о моем недостатке…. Вдруг все объяснилось … он был феноменально способным воспитанником школы Гартмана или Остроградского, то есть глухонемым, с невероятным совершенством выучившимся говорить не по слуху, а на глаз, по движению горловых мышц учителя, и таким же образом понимавшим речь собеседника».

Александр Федорович Остроградский был одним из директоров самой известной в России школы для глухонемых, основанной в 1806 году императрицей Марией Федоровной. Сейчас это старейшее российское учебное заведение по обучению глухих детей носит название школа-интернат (коррекционная школа I вида) №1 в Санкт-Петербурге. 

Директор школы, Наталья Михайловна Крутицкая, говорит: «Мы стараемся продолжать многовековые традиции своих знаменитых предшественников. Почти все выпускники школы говорят внятно. Такими результатами наши опытные сурдопедагоги и дефектологи гордятся. А молодые педагоги-энтузиасты спрашивают себя – сможем ли мы добиться того же, сможем ли научить ребенка внятной связной речи?»

В школе-интернате дети проходят полную программу обучения, но за больший срок, учителя говорят: «10 за 12». Сейчас в школе учатся 122 ученика. До 7-го класса дети живут здесь, на территории школы-интерната в отдельном доме, старшие приезжают на занятия из разных районов города. Школа является опорной и базовой для кафедры сурдопедагогики факультета коррекционной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена и для Межрегионального центра реабилитации лиц с проблемами слуха (колледж).

По данным Минздравсоцразвития, ежегодно в России рождается от полутора до двух тысяч глухих детей и такое же количество приобретает глухоту позднее. Как сложится их судьба? Как пойдет их обучение? 

История сурдопедагогики в России насчитывает более 200 лет. В школе-интернате № 1 используют методику Зыкова Сергея Александровича, выдающегося сурдопедагога. Разработанная им система развития речи (обучения устной и письменной связной речи) сложилась в 40-е годы XX века. 

Впоследствии методику развивала его дочь, Зыкова Татьяна Сергеевна. При этом методе глухие обучаются понимать, следя за губами, что им говорят, и начинают говорить сами. В школе считают, что знания знакового языка и даже более сложной побуквенной дактильной речи («письма в воздухе») недостаточно, чтобы глухой человек успешно вписался в общество: ведь зная лишь «свой» язык, глухие могут общаться только друг с другом. 

В школу-интернат дети попадают разными путями. Одни – после специальных коррекционных детских садов, их в Петербурге пять. Эти дети проходят начальную речевую подготовку; с ними легче, они знают 17 основных звуков речи (фонем). Приходят и неподготовленные дети, с которыми никто не занимался. Есть и более тяжелые случаи, когда глухота сопровождается ментальными нарушениями. Таких детей тоже нужно обучать, социализировать, дать им возможность вписаться потом во взрослую жизнь. 

С какими трудностями приходится сталкиваться человеку, лишенному слуха? Визуальной информации вокруг очень мало. На улицах, в помещениях неслышащие люди иногда теряются. 

Например, в транспорте, когда вдруг все покидают вагоны. Что это – авария, или поменялся маршрут следования? Нужны мониторы, бегущая строка. Некоторые телевизионные каналы сопровождают выпуски новостей бегущей строкой, но таких мало. Иногда ученики прибегают к учителям с вопросами: «О чем это вчера по телевизору рассказывали? Какое-то событие произошло, а из картинки непонятно». 

Прошлогодняя церковная рождественская служба сопровождалась сурдопереводом, трансляция шла на одном из петербургских телеканалов. Все это хорошо, но мало таких примеров. Хочется большего внимания к инвалидам по слуху. 

Педагоги, по возможности, готовят своих учеников к сложным ситуациям. На уроках ОБЖ много внимания уделяется поведению на улице. А в специальном кабинете в игровой форме ребят учат «Азбуке безопасности дорожного движения». 

Инспекторы из ГИБДД результатами довольны. В 2009 году школа-интернат получила грамоту «Лучшее образовательное учреждение Санкт-Петербурга по профилактике дорожно-транспортных происшествий». 

Вместе с Ларисой Васильевной Тихомировой, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, идем во второй класс на урок математики. Мы здороваемся, нам отвечают и жестами, и голосом. 

Ведет урок Ирина Викторовна Синявская – недавняя выпускница педагогического университета имени А.И. Герцена. В классе шесть человек (для школы это норматив), дети сидят полукругом, решают примеры, устно отвечают на вопросы. «Сколько будет пять умножить на три?» Руки тянутся, дети вскакивают с мест. Проговорить «пятнадцать» сложно, но все справляются. 

Немного разговариваем с учениками. «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Какой твой любимый урок?» Ответы получаются у всех, у кого-то совсем внятно, у других пока не очень. С годами внятность разовьется: еженедельно каждый ученик занимается индивидуально с педагогом-дефектологом 3 часа. 

Переходим к четвероклассникам. У них идет урок чтения. Проходят рассказ Льва Толстого «Прыжок». Учитель, Людмила Викторовна Утробина, ставит вопросы так, чтобы дети в ответах использовали как можно больше разных слов: «корабль возвращался из плавания», «заканчивал плавание», «это было плавание вокруг Земли». «Корабль был в кругосветном плавании!» – так отличилась одна из учениц. Словарный запас у детей богатый даже для четвероклассников – это заслуга преподавателя. Ребята используют глаголы с правильными окончаниями, значит, понимают их значения, мыслят логически, чего и добиваются педагоги.

У семиклассников урок развития речи. Ведет его Чайка Светлана Васильевна, дефектолог, учитель русского языка и литературы. Предмет изучения – картина украинского художника Сергея Алексеевича Григорьева «Вратарь». 

Задача учителя – вовлечь всех в обсуждение, заставить ребят думать, подбирать слова-синонимы, разнообразить описание картины, говорить о художнике. Светлана Васильевна передает детям свои эмоции и энергию, дети оживлены, тянут руки, произнести «Третьяковская галерея» для них уже и не такая сложная задача. 

В конце короткого похода по классам Лариса Васильевна говорит: «Понимаете, неважно, какой сейчас урок, главное – развитие речи на каждом уроке, потому что именно на основе словесной речи изучаются все школьные предметы».

После уроков Лариса Васильевна и Светлана Васильевна показывают короткие фильмы, отснятые детьми в школьной киностудии «Жираф». В прошлом году на 18-ом международном фестивале экологических фильмов «Зеленый взгляд» короткометражка «жирафовцев» «Погуляли» получила награду за оригинальное решение и эстетику. 

Улыбаясь, учителя вспоминают: «На кинофестивале так были удивлены, что спросили, у кого же из актеров проблемы со слухом. Не могли поверить, что все дети – глухие». 

В кабинете Касавиной Марины Олеговны много современной аппаратуры. Ее задача – развитие остаточного слуха. Остаточный слух в разной степени есть у всех, кто страдает глухотой. Одни лучше слышат более высокие звуки, другие – низкие. 

Для развития слуха каждый ученик имеет свой слуховой аппарат. Аппараты выдаются бесплатно раз в четыре года и, конечно, они совершенствуются. Есть в кабинете аудиотека с записью звуков природы, и всего, что нас окружает в быту и на улице: падающие капли воды, сигналы транспорта. 

Директор школы, Наталья Михайловна Крутицкая, вспоминает, как однажды на экскурсии в осеннем парке ее ученик сказал: «Я не слышу, как шуршат осенние листья, но я знаю этот звук». 

В кабинете ученики работают в наушниках, усиливающих громкость. «Капает вода. Сколько капелек сейчас упало?» Это один из примеров кропотливой ежедневной работы, результат которой – улучшение остаточного слуха, развитие ритмичности и внятности речи, постановка правильного ударения, выработка слитности. 

В школе-интернате каждый урок перекликается с другими. Например, если на уроке литературы дети изучают «Капитанскую дочку» Пушкина, то в кабинете дефектологии педагоги помогают ученикам со сложными по произношению словами повести. Если предстоит экскурсия, педагоги проводят занятия до нее, объясняют детям предмет экскурсии, пополняют их словарный запас, чтобы на экскурсии не отвлекаться на толкование смысла отдельных фраз. 

Часто учителя слышат похвалы экскурсоводов: «Ваши дети задают такие продуманные, глубокие вопросы!» Как приятно это слышать, ведь педагоги делают все, чтобы их ученики развивались наравне со здоровыми сверстниками. 

Мы заходим в кабинет для индивидуальных занятий. Нина Гелиевна Маковеева проводит занятие с Никитой. Он четко выговаривает: «Здравствуйте, меня зовут Никита, мне восемь лет». Нисколько не смущаясь присутствием посторонних (надо отметить, что неказенная, домашняя атмосфера школы раскрепощает, снимает зажатость у детей), он работает над четким произношением звуков. 

При первой заминке Нина Гелиевна компьютерной мышкой находит подсказку на мониторе. Никита видит, что написано на экране: «звук «з», «язык внизу», «губы растянуты в улыбке». Читает, кивает, теперь «ззззз» звучит у Никиты уверенно. Потом будет изучение диалога, и так каждый день. 

Нам важно, говорят педагоги, чтобы дети были готовы к общению в самых разных ситуациях: в поликлинике, при поездках в другие города на транспорте, в гостинице, в кафе. 

Воспитанники школы-интерната №1 не домоседы. Они ездят на конкурсы и фестивали, на экскурсии и соревнования. В школе любят спорт. Выпускники успешно выступают на сурдлимпийских играх для глухих (отдельный вид соревнований в отличие от паралимпийских игр) в России и за рубежом, привозят домой награды. 

Учитель физкультуры Дудина Ксения Андреевна, сама выпускница этой школы, окончила университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта. Как рассказывают с гордостью педагоги, в университете у нее часто спрашивали: «У вас действительно проблемы со слухом?» Никак не могли поверить, что девушка, бойко отвечающая на экзаменах, ничего не слышит. 

Как и во всех обычных школах, ребята знакомятся с профессиями, думают о взрослой жизни. Работать в автосервисе, или стать шофером (глухота – не препятствие для вождения), а может быть, в ресторане поваром-кулинаром? Можно стать фотографом, а можно – социальным работником. Или окончить университет и вернуться в родную школу педагогом, как учитель рисования Сатомский Дмитрий Станиславович. А может, стать сурдо-переводчиком и работать экскурсоводом? 

Кстати, профессии экскурсовода ребята обучаются в школьном музее. Небольшой зал вмещает множество экспонатов всех исторических эпох. История школы богатая: от памятной встречи в Павловском парке императрицы Марии Федоровны с мальчиком, страдающим глухотой, до наших дней. 

Школьники учатся проводить экскурсии для слушателей всех возрастов. Заведуют музеем, хранят и пополняют материал и экспонаты педагоги-дефектологи Гулевская Елена Игоревна и Жилинскене Елена Михайловна. 

После того, как прозвенит прощальный звонок, связь выпускников с родной школой не прервется. И педагоги интересуются, как дальше складывается жизнь ребят, и сами выпускники часто забегают в школу. Приводят знакомых (такой школой можно гордиться), назначают встречи одноклассников. Бывает, приезжают издалека те, кто окончил школу еще в послевоенные годы. Здесь их второй дом, вторая семья. Здесь они научились, как замечательно сказал Осип Мандельштам, «блаженным словам».

Источник: Милосердие.ru