СМИ о глухих. Архив

Мама превращает слуховые аппараты сына в его любимых супергероев.

Часто детям тяжело носить слуховые аппараты – с ними они чувствуют себя отличающимися от других детей. Сара Айверми, чей сын Фредди страдает от проблем со слухом, придумала украшения для слуховых аппаратов, благодаря которым дети носят их с гордостью, и их сверстники им даже завидуют! Теперь она – владелец компании под названием Lugs, производящей украшения для слуховых аппаратов и речевых процессоров кохлеарных имплантов.

4-летний сын Сары Айверми не слышит одним ухом и постепенно теряет слух на втором.

Подруга Айверми сказала ей, что её дочь ненавидит носить слуховой аппарат, потому что из-за него она отличается от других.

Это вдохновило Сару на разработку украшений для слуховых аппаратов, с которыми слабослышащие дети чувствовали бы гордость, что их носят.

«Я подумала, что, должно быть, во многих семьях дети не хотят их носить, и почувствовала, что я хочу им помочь. Да, детям не нравится носить слуховые аппараты, но они могут изменить своё отношение к ним, если превратить это в игру», – говорит Айверми.

Источник: Fishki.net

Глухой кутюрье из провинциального Харькова успешно представил Украину на германской Неделе моды. Неделя моды собрала в Берлине глухих и слабосылашщих кутюрье из разных страны мира. Теперь Тарнавский собирается выступить со своей коллекцией в Нью-Йорке.

К своему успеху Олег шел долго и кропотливо. В юности трудился гладильщиком в небольшом цехе, а свой заработок тратил на обучение кройке и шитью на обычных курсах. Несколько лет назад Олег впервые принял участие в Неделе моды в Харькове. В настоящее время у перспективного кутюрье три собственные коллекции. Кроме этого у него в багаже серии для фотосъемок и демонстраций. Олег творит молодежную одежду, предназначенную для повседневной носки.

​Он акцентируется на качественной и комфортной одежде, отдает предпочтение неброской гамме: серой, черно-белой. Эти цвета, по словам Олега, выражает его самоощущение и индивидуальность. В настоящее время дизайнер занят подготовкой к поездке в Америку. Тарновскому 29 лет, среди его предпочтений путешествия, гастрономия и пешие прогулки.

Источник: Trendy Vivo

Сотрудники, способные общаться с глухими и слепыми, появятся среди гаишников, участковых, сыщиков угрозыска, во вневедомственной охране и в дежурных частях.

Глава МВД Владимир Колокольцев подписал приказ о том, что некоторые категории полицейских должны будут освоить жестовый язык. Приказ уже утвержден в Минюсте. В первую очередь он затронет тех, кто обеспечивают порядок и по службе вынужден общаться с глухими и другими инвалидами по слуху или зрению — сотрудников дежурных частей, участковых, гаишников, сыщиков угрозыска, патрульных ППС. Количество «переводчиков» в каждом подразделении будет зависеть от количества инвалидов в районе, оперативной обстановки, наличия специальных учреждений. Кроме того, помимо переводчиков с языка глухих, среди полицейских будут и специалисты узкого профиля, знающие тифлосурдоперевод — язык тактильного общения с слепоглухонемыми инвалидами.

МВД задумалось о введении в штат полицейских сотрудников со знанием русского жестового языка еще несколько лет назад. В октябре 2012 года Россия ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов, согласно которой они должны получать равные с другими гражданами права и возможности. Вице-премьер России Ольга Голодец поручила МВД также подготовить правовую базу для работы с инвалидами. 

Кроме того, само ведомство было заинтересованно в появлении таких сотрудников. Как показывает практика, у полицейских регулярно возникают проблемы при общении с некоторыми категориями инвалидов — в частности, по слуху или по зрению. 

— Проблемы возникают как при общении с глухонемыми, которым понадобилась помощь, или пришедшим в дежурную часть писать заявление, так и при допросе  таких инвалидов в качестве свидетелей, подозреваемых или обвиняемых, — рассказал «Известиям» один из сотрудников ГУ МВД по Москве. — Не всегда есть возможность оперативно найти сурдопереводчика. Сейчас полицейские держат под рукой телефоны сотрудников школ или организаций для инвалидов, чтобы вызвать их в отделение для помощи в общении с глухонемыми. 

По его словам, особенно остро эта проблема стоит в подразделениях угрозыска, когда необходимо срочно допросить глухонемого, чтобы раскрыть преступление, найти преступников или установить его личность.

Чтобы не привлекать сурдопереводчиков со стороны, МВД решило готовить собственные кадры. В поддержку этой идеи глава МВД Владимир Колокольцев подписал приказ № 544. Несколько дней назад он был зарегистрирован в Минюсте и вступает в силу с 1 января 2016 года. До этого момента полицейские должны будут освоить язык жестов.  

В приказе говорится, что департамент госслужбы и кадров МВД должен организовать обучение полицейских навыкам русского жестового языка в пределах бюджетных средств, выделенных на профессиональную и дополнительную подготовку. 

Согласно этому приказу, сотрудники со знанием языка жестов должны появиться в дежурных частях, среди участковых, сыщиков угрозыска, в патрульно-постовой службе, в ГИБДД, вневедомственной охране, в транспортной полиции. Количество полицейских-переводчиков будет определяться руководителями подразделений с учетом оперативной обстановки, количества инвалидов на территории. Если в районе есть есть учебное заведение для глухих и слабослышащих, то количество переводчиков в отделении полиции должно быть больше. Глава подразделения также должен будет решить, сколько подчиненных освоят азбуку глухонемых, а сколько тифлосурдоперевод. В последнем случае полицейские смогут общаться тактильно с помощью пальцев и ладоней с инвалидами, у которых одновременно нарушена функция слуха и зрения.

Источник «Известий» в МВД рассказал, что первоначальную подготовку в специализированном вузе сначала пройдут преподаватели центров профессиональной подготовки МВД. Таким учебным заведением может стать, например, Московский государственный лингвистический университет. Уже известна потребность в переводчиках в ГУ МВД по Москве, однако точные цифры источник раскрывать не стал. 

— В Москве находятся три центра профессиональной подготовке, от которых уже выбраны по два преподавателя с педагогическим образованием, которые первыми изучат язык жестов, — рассказал «Известиям» источник. — Обучение займет примерно три месяца, после чего они будут уже учить действующих сотрудников ГУ МВД. 

По его словам, акцент в обучении полицейских будет делаться на точности перевода на язык глухих правовых и юридических норм. 

Глава профсоюза сотрудников полиции Москвы и Московской области Михаил Пашкин считает, что в первую очередь язык жестов необходимо освоить оперативникам, которые непосредственно занимаются борьбой с преступностью.

— Зная язык жестов, оперативник угрозыска сможет на расстоянии понимать, о чем между собой говорят глухонемые, — пояснил «Известиям» Михаил Пашкин. 

По словам оперативников, у глухих и слабослышащих преступников также есть криминальная специализацию. Чаще всего они занимаются карманными кражами, а также распространением наркотиков. 

Источник: Известия

Для маломобильных групп граждан в центре госуслуг Строгино в окне приема установили индукционную звукоусиливающую систему, предназначенную для слабослышащих. Данная система позволяет посетителям, имеющим нарушения слуха, услышать нужную информацию в той же степени, что и обычные посетители.

Хотя пока такая звукоусиливающая система имеется только в центре госуслуг Строгино, если она будет востребована, то такой положительный опыт можно будет распространить и на другие центры госуслуг.

В целом стоит отметить, что, согласно поручению Сергея Собянина, центры госуслуг Москвы широко внедряют проект безбарьерной среды в своих офисах. Уже в каждом таком центре есть специальные окна приема для маломобильных граждан, а также специальные таблички для людей с нарушением зрения. На входе в центры госуслуг имеются пандусы и кнопки, предназначенные для вызова специалистов. Кстати, одним из 5 лучших центров по созданию безбарьерной среды в Москве призван центр госуслуг в Косино-Ухтомском.

Источник: Управа района Косино-Ухтомский

Выясняются обстоятельства ДТП, в результате которого погиб 50-летний глухой мужчина. Об этом со ссылкой на республиканское Управление ГИБДД сообщает автопортал «За рулем».

Труп глухого мужчины с признаками наезда автомобиля был обнаружен 29 июня в 15:47 на улице Первомайская в селе Большие Алгаши Шумерлинского района Чувашской республики. По предварительной информации, погибший попал под колеса грузового ГАЗ-3732, за рулем которого был 46-летний житель Алатыря с 18-летним стажем вождения. Выяснилось, что пешеход являлся глухим – ˜инвалидом III группы по слуху.

Источник: МК

Театр «Пиано», существующий при Нижегородской школе-интернате для глухих детей, станет участником XX Международного театрального фестиваля «Земля. Театр. Дети», который пройдет в городе Евпатории с 1 по 7 июля 2015 года. Об этом сообщает пресс-служба театра.

Как отметила представитель театра Юлия Иванова, 5 июля нижегородские артисты сыграют спектакль «Крылья для клоунов». Автором сценария и режиссером выступил Владимир Чикишев, художником спектакля и художником по костюмам — Марина Чикишева. «Актеры-мимы представят зрителям миниатюры с участием самых разнообразных персонажей. В каждой из новелл особый взгляд, особое отношение к теме, поэтому жанр представления меняется от лирической поэмы до клоунады. Разыгрывают эти смешные и грустные миниатюры Коломбина, Пьеро, Арлекин, Скрипач и Скрипка, Повар и Цыпленок, Старик и Старуха, а также Деревья, Море, Ветер, Дождь и другие персонажи, от лица которых актеры могут себе позволить относиться к вечным темам с должным трепетом и неизбежной иронией», — отметила Юлия Иванова.

Также в юбилейном фестивале «Земля. Театр. Дети» выступят более 20 театральных коллективов из таких городов, как Орел, Самара, Тула, Москва, Мытищи, Грозный, Нарткала (Кабардино-Балкарская Республика), а также Таллин и Раквере (Эстония) и Клайпеда (Литва).

По словам Юлии Ивановой, гости фестиваля смогут не только увидеть спектакли участников, но и принять участие в мастер-классах от ведущих специалистов по театральному искусству, актерскому мастерству, сценическому движению, современной хореографии.

Театр «Пиано» в рамках подготовки к событиям 2016 года — года 30-летия театра — примет участие в Международном фестивале «Летающие дети», организованном при инициативе «Упсала-Цирк» в Санкт-Петербурге, в «Цветном карнавале» Вячеслава Полунина в Москве и в III фестивале талантов «Мы вместе» в Новом Уренгое. «Участие в значимых российских культурных событиях позволит юным артистам получить уникальный опыт актерского мастерства», — отметила собеседница.

Источник: Столица Нижний

Управление Федеральной службы судебных приставов привлекло ОАО «РЖД» к административной ответственности, оштрафовав компанию на 30 тысяч рублей за необорудованный железнодорожный переезд на котором погибла слабослышащая девушка.

Оборудовать в соответствии с техническими требованиями переходы через железнодорожные пути у рынка «Салют» в Белгороде Октябрьский райсуд обязал ОАО «РЖД» ещё 31 января 2014 года. Однако компания не исполнила решение, за что была оштрафована на 50 тысяч рублей. Но и это не заставило РЖД исполнить решение суда. А 24 мая на переходе у «Салюта» под колёса грузового поездапопала забывшая дома слуховой аппарат слабослышащая 26-летняя девушка. На днях она скончалась во 2-й городской больнице.

После трагедии Белгородская транспортная прокуратура возбудилав отношении ОАО «РЖД» дело об административном правонарушении. Судебные приставы сочли компанию виновной и оштрафовали на 30 тысяч рублей.Белгородцы до сих пор на свой страх и риск каждый день переходят железнодорожные пути в районе рынка «Салют». 

Источник: Go31.ru

В учебном мероприятии, проходящем в школе для слабослышащих детей, приняли участие огнеборцы из четырех пожарных частей города - № 1, №3, №6 и Специализированной пожарно-спасательной части.

В Чите в здании Школы для слабослышащих детей «загорелась» библиотека, расположенная на втором этаже. «Пожару» автоматически был присвоен повышенный номер.

К моменту прибытия бойцов специализированной пожарно-спасательной части персонал покинул помещения через эвакуационные выходы. Однако, по замыслу учений, внутри остались 12 человек, которые не смогли самостоятельно покинуть школу.

Пока огнеборцы искали в трехэтажном здании оставшихся людей, на фасаде развернулся штаб пожаротушения, который координировал действия пожарных. Нашедшихся эвакуировали из школы, предварительно снабдив их специальными устройствами, защищающими органы дыхания.

В общей сложности на борьбу с «пожаром» у огнеборцев ушло менее часа, сообщает пресс-служба ГУ МЧС России по Забайкальскому краю. Пожарные заслужили оценку «хорошо».

Материал взят с порталаМЧС Медиа - сайт ФГБУ Объединенная редакция МЧС России

В Пензе должник спрятался от приставов в машине и притворился глухим.

Судебные приставы в ходе совместного рейда с сотрудниками ГИБДД разыскали мужчину, за которым числится уголовный штраф в размере 450 тыс. рублей. Должник спрятался от представителей власти в своей машине и притворился глухим.

Отмечается, что гаишники с помощью помощи системы видеофиксации выявляли автомобилистов, за которыми числились неоплаченные штрафы за нарушение ПДД. Они остановили машину, за владельцем которой числится неоплаченный уголовный штраф на сумму 450 тыс. рублей за ущерб от преступления.

Завидев приближающихся судебных приставов, мужчина заблокировал двери машины и сделал вид, что глухой и ничего не понимает. Из автомобиля он так и не вышел, отказавшись принять и изучить необходимые документы даже в присутствии понятых.

Отмечается, что теперь судебные приставы направят в органы исполнения наказания ходатайство о замене условного срока на реальный.

Источник: Народное Информационное Агентство Новостей 9111.ру

В Славянске в здании, в котором ранее располагалось учебно-производственное предприятие Украинского трудового общества глухих идет реконструкция.

В помещении по улице Карла Маркса, 11, общество глухих находилось с 1970 года. Узнать, что теперь будет там располагаться не удалось.

Работники рассказали, что их наняло частное лицо и распространяться о строительстве они не уполномочены. Однако удалось выяснить, что ремонт будет производиться на всех этажах здания.

Ранее в учебно-производственном предприятии Украинского трудового общества глухих находилось ателье, магазин «Гармония» и административные помещения.

Источник: Деловой Славянск

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов заявил, что наряду с развитием инклюзивного образования коррекционные школы должны сохраняться и развиваться.

Новая позиция Минобрнауки была озвучена на минувшей неделе на первом заседании Совета по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидов. По мнению ведомства, специальные (коррекционные) школы должны быть лидерами развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Они также могут выполнять функции учебно-методических центров, которые будут помогать педагогам общеобразовательных организаций, консультировать детей и их родителей.

Ливанов согласился с Путиным

В конце 2012 года был принят закон «Об образовании в РФ», согласно которому к 2016 году планировалась ликвидация специальных (коррекционных) школ. Эти учебные заведения должны были слиться с общеобразовательными. В то же время документ вводил понятие «инклюзивное образование». Закон расшифровывал этот термин как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

В связи с этой идеей надобность в коррекционных школах, по мнению законотворцев, отпадала. Тем более что на обучение ребенка в коррекционной школе идет в 20 раз больше денег, чем на ученика общеобразовательной.

Педагогическую и родительскую общественность эти преобразования не устраивали, ведь за время реформы было закрыто 150 коррекционных школ. В конце 2014 года на эту проблему был вынужден обратить внимание Владимир Путин. «Если это происходит, то должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу Министерство образования и наших коллег, руководителей регионов, обратить самое пристальное внимание», — выразил озабоченность президент.

И вот по прошествии шести месяцев глава Министерства образования и науки РФ заявил, что коррекционные школы должны не только сохраняться, но и развиваться.

И все-таки они закрываются

По данным Министерства образования и науки, по состоянию на 2015 год в России насчитывается 481 587 детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 212 167 ребят учатся в 1660 специальных коррекционных школах (в 2000 году спецшкол было 1967. ― РП.). 110 295 детей получают образование в 13 443 отдельных (коррекционных. ― РП.) классах при обычных школах, и 159 125 учеников осваивают адаптированную программу в инклюзивных классах общеобразовательных организаций.

«Только за последние три года число детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно, увеличилось на 15,5%», ― отметил Дмитрий Ливанов. При этом количество коррекционных классов при общеобразовательных школах за три года выросло на 3,5% ― с 12 985 до 13 443.

В то же время, по словам министра, в настоящее время наблюдается уменьшение числа коррекционных школ: за три года на 3,9% ― с 1728 организаций в 2012/2013 учебном году до 1660 в 2014/2015 учебном году.

Однако пресс-служба Минобрнауки разъяснила РП, что сейчас в сегменте коррекционных школ не наблюдается какого-либо целенаправленного закрытия или сокращения: «Просто за последний период в процессе оптимизации некоторые школы стали структурными подразделениями в образовательных комплексах, сохранив при этом коллективы, методики, технологии работы и улучшив специальные условия получения образования для детей с ОВЗ и инвалидностью». Практикуется и «перевод обучающихся в другие учебные заведения — с согласия родителей, с последующей реорганизацией специальных (коррекционных) образовательных учреждений в связи с малой наполняемостью обучающимися», отмечают в пресс-службе. Иными словами, детей переводят в другие учебные заведения, а коррекционные школы все-таки закрываются.

По мнению психолога, члена центрального совета движения «Образование для всех» Светланы Суворовой, до недавнего времени происходила повсеместная ликвидация и «реорганизация» специальных коррекционных школ. «Идет борьба за здания, за собственность. До какого-то времени делили предприятия, заводы, здания отраслевых институтов. Мы знаем истории с исчезновением множества детских садов, которые в период резкого спада рождаемости почему-то полностью перешли в собственность или очень долгосрочную аренду бизнесменов и коммерческих фирм. Теперь дело дошло и до коррекционных школ, точнее, до их зданий, ― отмечала Суворова в интервью журналу "Директор школы". ― Кроме того, обучение ребенка в специализированной коррекционной школе стоит гораздо дороже, чем обучение ребенка в общеобразовательной, массовой школе, не говоря уже о надомном образовании, которое практически ничего не стоит бюджету».

Так ли нужно дорогое образование в коррекционных спецшколах? А может быть, его прекрасно и бюджетно заменит обучение в коррекционных классах?

Коррекционные школы или коррекционные классы?

Директор Центра реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир», член правления международной ассоциации Autism Europe Игорь Шпицберг положительно оценивает новую позицию Минобрнауки в отношении коррекционных школ.

По его мнению, специальные коррекционные образовательные заведения очень нужны, потому что существует множество детей с ограниченными возможностями, которым необходима именно такая форма обучения. «Главное ― необходимо обеспечить доступность образования для всех. Для этого должны существовать его различные формы, лучшим образом подходящие каждой группе детей: надомное образование, коррекционные школы, обратная инклюзия (когда к детям-инвалидам приходят обычные дети), частичная инклюзия (когда ребята с ограниченными возможностями здоровья посещают обычный класс). Частичной инклюзией является и создание коррекционных классов в школе. Полная инклюзия ― когда ребенок с ОВЗ находится в обычном классе, но к нему приставлен тьютор, обеспечивающий адаптацию в среде, ― говорит Игорь Шпицберг. ― Часть детей может находиться в системе инклюзивного образования, часть не может. Они нуждаются в специально организованных средах, в частности в системе коррекционных школ».

Светлана Суворова считает, что именно специализированные коррекционные школы предоставляют настоящий доступ к образованию детям с ограниченными возможностями здоровья. Эти заведения учитывают особенности основного дефекта развития ребенка. «Есть школы для слабовидящих, слабослышащих, детей с нарушениями речи и т.д. Каждая группа патологий требует своих подходов в обучении, специализированных программ и методик. Обучение осуществляют в основном педагоги-дефектологи. Кроме того, зачастую такие заведения связаны с соответствующими профильными лечебными медицинскими учреждениями. В них осуществляются консультации и лечебная поддержка каждого ребенка. В коррекционных классах обычной школы все это невозможно, ― продолжает представитель движения "Образование для всех". — На практике ни одна государственная школа не сможет ради одного или даже нескольких коррекционных классов дополнительно набрать в штат большое количество учителей-дефектологов и специалистов, ведь они получают значительные надбавки за работу "с патологией". Да и количество часов на одну ставку для обычных учителей и учителей, работающих с детьми, имеющими отклонения в развитии, различается ― у дефектологов количество часов меньше. Как все это обеспечить и сочетать в обычной школе?»

Кроме того, по мнению психолога, программа обучения в коррекционных школах по всей стране рассчитана на другие сроки обучения, чем в обычных, массовых, школах. Например, неполное среднее образование дети получают в коррекционной школе за 10 лет, а полное ― за 12. С учетом того, что начальная школа в коррекционных школах составляет четыре класса, обучение там на год дольше. В обычных школах, как известно, неполное среднее образование ― 9 классов, полное ― 11.

Обращает внимание Суворова и на организацию режима труда и отдыха для детей с ограничениями по здоровью, ведь таким ребятам необходимы щадящие условия. «Но звонок-то звенит для всех одновременно. И коридоры для всех одни, так же как и лестницы, буфет и раздевалки в спортзале. Только одним детям достаточно 10 минут, чтобы переодеться после физкультуры и бежать на следующий урок, а другим необходимо для этого не менее 20 минут. И школьная лестница для одного ребенка ― возможность побегать, попрыгать по ступеням и избавиться от лишней энергии, накопившейся во время сидения на уроке, а для другого ― непреодолимое препятствие», ― делится психолог.

Главное, что объединяет коррекционные школы, ― это значительный реабилитационный потенциал. По мнению Суворовой, именно коррекционная школа дает «дорогу в жизнь» детям-инвалидам, ведь надомное обучение, на которое зачастую переводят ребят с ОВЗ, предполагает всего 8 часов занятий с учителем в неделю, в старших классах количество уроков возрастает до 12. Но для полноценного образования, тем более ребенка с особенностями, это очень мало. Коррекционные классы, где и так учатся «слабые» дети, никак «подтянуть» ребенка-инвалида не могут. А спецшколы выпускают учеников, которые поступают в лучшие вузы страны. Например, Артур Луппов, инвалид 1-й группы, окончил спецшколу-интернат №1 в Москве, затем механико-математический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. Кандидат физико-математических наук, много лет работал в Госкомстате России, в настоящее время доцент Московского экономико-статистического института. Александр Суворов, инвалид 1-й группы, окончил Сергиево-Посадский специализированный интернат для слепоглухих детей, затем факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, сейчас является доктором психологических наук, старшим научным сотрудником Института психологии Российской Академии образования.

По мнению Светланы Суворовой, есть и еще одна большая проблема. Так сложилось, что в существующих коррекционных классах среднеобразовательных школ учатся любые дети, не «вписывающиеся» в педагогический процесс в обычном классе.

Классовая борьба

Работают в этих «коррекционных» классах обычные учителя, и ни о каком «профиле» отклонений в развитии детей при комплектовании этих классов или о специальном, особом образовании этих учеников речь вообще не идет. Для массовых школ обучение в подобных «коррекционных» классах смешанного состава детей, в том числе имеющих трудности в обучении, при этом нередко с неопределенными причинами и происхождением этих «трудностей», считается нормальным.

С мнением, что в коррекционные классы попадают «запущенные» дети, согласен учитель истории с 20-летним стажем и экс-директор московской школы № 1184 Евгений Спицын. «Ведь у нас, как правило, в коррекционные классы попадают просто "неудобные" дети. Для учителя они дебилы. Но если какой-то ученик слабый, то задача педагога ― его подтянуть, а не спихивать в коррекционный класс. В моей педагогической практике не раз были случаи, когда законченного хулигана удавалось "вытащить" педагогической работой и сменой социальной среды», ― говорит педагог.

Мама ученика 3-го класса одной из школ ЮЗАО поделилась с РП на условиях анонимности впечатлениями о коррекционном классе, куда попал ее сын, перейдя из другой школы. «При приеме провели тестирование. С ним сын не особо справился, он невнимательный и ленивый. Сказали, что мест в обычных классах нет, есть только в коррекционном. Я сначала расстроилась. Потом смотрю ― в классе всего 15 учеников, домашнее задание практически не задают, ну и успокоилась, ― говорит собеседница. ― На самом деле, как я поняла, в этом классе собраны неудобные дети, которых надо "тянуть", ни одного аутиста или больного ребенка из 15 "коррекционников" в классе нет».

В то время как коррекционные школы нужны, коррекционных классов в обычных школах существовать не должно. Дети должны быть перемешаны, чтобы не было такого, что в одном классе учатся отличники, а в другом троечники. По мнению Евгения Спицына, педагоги должны исполнять не только свои функциональные обязанности, но и обязанности по воспитанию детей ― дабы не происходила сегрегация учеников на удачных и проблемных. «Что касается ребят с ограниченными возможностями, то часть из них может учиться в обычной школе, при этом тяжелобольные дети должны получать образование в специальных учебных заведениях», ― резюмирует Евгений Спицын.

Источник: Русская планета

Подводники и слабослышащие подростки, обучающиеся дайвингу,очистили в выходные дно и прибрежную зону озера Глубокое под Казанью. 

В акции приняли участие около 80 человек, которые собрали со дна и с берега около 150 кг мусора. В уборке участвовали члены Подводного научно-исследовательского отряда Русского географического общества (РГО), отделения РГО в Татарстане, представители Федерации подводного спорта, экологических организаций, клубов подводного плавания. 

Следующая очистка водоемов пройдет в июле. В планах организаторов – уборка прибрежной территории и очистка дна озера Лебяжье.

Напоминаем, что международный день очистки водоемов прошел в Казани 5 июня.

Источник: Первый Казанский