СМИ о глухих. Архив

В самарской школе-интернате №117 для слабослышащих детей построена спортплощадка. Об этом сообщили в пресс-службе правительства Самарской области.

Площадка размером 20х40 м с искусственным травяным покрытием предназначена для мини-футбола, баскетбола, волейбола, занятий физкультурой. Также универсальные спортивные площадки были открыты в Похвистневском, Красноармейском, Кинельском, Безенчукском, Большечерниговском и Шигонском районах, в городах Новокуйбышевск и Похвистнево.

До конца года планируется ввести в строй по всей Самарской области 42 универсальные спортивные площадки.

Источник: BN.RU

Видео родителей глухого малыша по имени Лахлен всего за несколько дней собрало в интернете больше шести миллионов просмотров. Семимесячный Лахлен родился с тяжелыми нарушениями слуха и никогда не слышал звуков.

На кадрах снято, как глухому мальчику одевают слуховой аппарат, и он впервые в жизни слышит голос матери. Изумленное личико малыша озаряется улыбкой после того, как он начинает различать звуки.

Источник: Звезда

Члены Общественной палаты РФ Диана Гурцкая и Роман Дощинский обратились к председателю Правительства России Дмитрию Медведеву с просьбой разработать специальные подходы для определения статуса коррекционных заведений и федеральный стандарт для их аккредитации.

По официальным данным Минобразования, из 30 млн детей, проживающих в России, в коррекционной помощи нуждаются более миллиона, пишут «Известия». При этом статистика ЮНЕСКО показывает, что таких детей в нашей стране от 2,5 млн до 3,5 миллиона. Между тем число коррекционных школ в России сокращается, и большая часть детей, нуждающихся в особом подходе, лишена коррекционной помощи, отмечает член Комиссии Общественной палаты РФ по развитию науки и образования, учитель русского языка и литературы Роман Дощинский.

Члены ОП РФ считают, что в настоящее время фактически происходит ликвидация системы специализированного коррекционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Они объясняют это тем, что в условиях единого стандарта оценки эффективности работы образовательных учреждений подобные заведения не могут пройти государственную аккредитацию.

«В погоне за формальными показателями многие коррекционные учреждения вынуждены менять направление образовательной деятельности и нацеливаться на более «сильную» и «доступную аудиторию». Они меняют организационно-правовой статус путем «слияния», «оптимизации», «переподчинения». Таким образом, фактически отказ в образовании получают самые уязвимые категории детей-инвалидов», — отмечается в обращении к премьер-министру.

Диана Гурцкая отмечает, что всегда поддерживала инклюзивное образование, однако ей кажется несправедливым, что требования к ЕГЭ для детей с ограниченными возможностями такие же, как для обычных. «Если мы говорим о равных возможностях и хотим, чтобы они сдавали экзамен наравне с обычными детьми, им нужна та или иная спецшкола, которая сможет их должным образом подготовить, — считает член ОП. — А если открывается коррекционный класс, в нем должен быть не один пандус, а обязательно спецпедагог и все техническое оснащение: одно — для слабовидящих и совсем другое — для глухих. Ведь есть категории детей, которые без таких школ просто не могут жить».

Диана Гурцкая выступает против закрытия коррекционных школ и обращает внимание на то, что дети, лишенные возможности посещать подобные заведения, нередко оказываются практически изолированы от общества.

Проблема изменения статуса детских образовательных коррекционных заведений поднималась на встрече Президента РФ с членами Общественной палаты 9 июля 2014 года. ТогдаВладимир Путин заявил, что необходимо продумать, «как обеспечить безопасность учреждений подобного рода и выстроить определенную систему защиты от перевода из одной категории в другую».

По словам первого зампредседателя Комитета Госдумы РФ по образованию Олега Смолина, вопрос о массовом закрытии коррекционных школ и детских садов специально обсуждался на президентской комиссии по делам инвалидов . «У нас есть реальные шансы поправить закон об образовании. Жаль, что за это время в российском образовании уже наломали немало дров. Также нужно обеспечить, чтобы стандарт позволял учиться и в коррекционных школах, и в инклюзивных — на усмотрение родителей. На самом деле роль коррекционных школ в условиях развития инклюзивного образования никак не исчезает. Напротив, они должны превратиться в ресурсные центры, чтобы помогать учителям инклюзивных школ осваивать методики работы с такими детьми», — уверен депутат Госдумы.

Текущей осенью члены Общественной палаты РФ намерены обсудить стандарты для коррекционных школ на общественных слушаниях.

Источник: АСИ

Впервые, ученые использовали кохлеарную имплантацию для генной терапии, что позволило им заново вырастить слуховые нервы. Ученые полагают, что у этой техники есть потенциал лечения множества неврологических и психиатрических расстройств. Команда специалистов из Университета Нового Южного Уэльса (UNSW) в Австралии, опубликовала детали этого прорывного метода в журнале Наука Переводной Медицины 31 августа 2014 года.

Ученые говорят, что если нейротрофины – природные белки, которые важны для развития нейрона его функций и выживаемости – поставляются в улитку уха, то слуховые нервные окончания в состоянии регенерироваться.

Однако выполнение такой техники оказалось трудным для ученых. Специалисты отмечают, что поначалу у них не получалось ограничить поставку нейротрофинов в улитку, благополучно используя поставку препарата или вируса-на основе генотерапии. Учитывая это, они использовали кохлеарную имплантацию, для генотерапии.

В их исследовании ученые использовали электрический импульс, поставляемый из кохлеарного имплантата, чтобы отправлять растворы ДНК в клетки близко расположенные к иплантированным электродам. Эти клетки были в состоянии производить нейротрофины, тем самым вызывая регенерацию слуховых нервов.

Источник: Зелёная Россия

Накануне на торжественной линейке в Белгородской школе-интернате № 23 трем детям с тяжелыми нарушениями слуха вручили современные слуховые аппараты. На это было выделено из городского бюджета 129 тысяч рублей.

С Днем знаний учеников поздравила директор Комплексного центра социального обслуживания населения, депутат областной Думы Ирина Севостьянова. Она отметила, такая помощь стала традиционной: слабослышащим детям необходимы аппараты с первых лет жизни, но с возрастом их нужно менять. Современные стандарты образования подразумевают, что обучение для детей с ограниченными возможностями должно быть «без барьеров» и «на равных» со здоровыми.

Получила слуховой аппарат и первоклассница Ирина Подмокова. Она пришла в ту же школу, где училась её мама. Всего здесь приняли 17 первоклассников. Это три немногочисленных класса, потому что к каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Одна из главных целей на первый учебный год — адаптация к окружающему миру и развитие речи.

Социальная программа «Дети-инвалиды» реализуется в областном центре уже 7 лет. За это время слуховые аппараты получили 144 ребенка, на общую сумму более 2,5 млн рублей.

Источник: Мои года

На юго-востоке Украины всю минувшую ночь гремели взрывы. Мощному артиллерийскому обстрелу подвергся город Харцызск в Донецкой области.

Несколько снарядов попали в жилые дома. Разрушено бомбоубежище, которое было оборудовано в подвале. В момент обстрела там прятались люди, и, по словам очевидцев, есть погибшие и раненые.

В другом поселке Донбасса снаряд угодил прямо в здание интерната для глухонемых. Там никто не пострадал: всех детей заранее эвакуировали в безопасное место.

Местный житель: «Район школы и детского интерната для глухих бомбить — это вообще ни в какие рамки не лезет. Если уж, ладно, здесь была б, допустим, воинская часть… Но причем тут школа и детские учреждения? Вот и думайте».

Ожесточенные бои идут также в Луганской области. Как сообщают ополченцы, в районе села Александровка сдались в плен более 40 бойцов нацгвардии.

Источник: НТВ

​

В рамках мероприятия состоится праздничный концерт, участниками которого станут люди с инвалидностью, развлекательные и обучающие мастер-классы для детей, сообщили ИА AmurMedia в ХКООИ "АРИДОНС".

28 сентября в 13.00, на площади при фонтане кинотеатра "Дружба", в городе Хабаровске впервые состоится праздничное мероприятие, посвящённое Международному дню глухих, которое традиционно отмечается в последнее воскресенье сентября.Гости и зрители окунутся в атмосферу праздника, смогут поучаствовать в конкурсах, выиграть памятные призы и сувениры.

Основная цель праздника – показать позитивный образ людей с нарушением слуха, их творческий потенциал и возможности.

Это мероприятие призвано решить одну из важнейших задач современности – преодоление стереотипов и барьеров  между мирами слышащих и людей с нарушением слуха.

Международный день глухих проходит в атмосфере праздника с проведением интерактивных игр и вручением памятных сувениров.

В рамках мероприятия будут подведены итоги конкурса фотографий с тематикой "Жизнь людей с нарушением слуха", вручены благодарности и памятные призы победителям.

Источник: AmurMedia.ru

В предыдущих исследованиях профессор психологии Сьюзен Голдин-Медоу (Susan Goldin-Meadow) обнаружила, что жесты помогают детям развивать свой язык, улучшают обучение и когнитивные навыки. Являясь одним из ведущих специалистов по изучению языка и жестов, она также определила, как с помощью жестов дети старшего возраста улучшают свои математические навыки.

Новое исследование профессора Голдин-Медоу рассматривает, как жесты способствуют изучению языка у слышащих и глухих детей. Она делает вывод о том, что жесты представляют собой гибкий способ общения, и при необходимости они  сами по себе могут стать языком общения. Статья опубликована на сайте Philosophical Transactions Королевского научного общества и появится в сентябрьской печатной версии журнала в рубрике «Язык- как мультимодальный феномен».

«Дети, которые способны слышать, используют жесты вместе с речью, так как они используют при общении устную речь, - пишет Голдин-Медоу. - Сочетания «жесты плюс слова» предшествуют усваиванию словосочетаний, которые передают те же понятия. Результаты наблюдений показали, что у детей есть понимание этих понятий, прежде чем они могут выразить их в речи».

Кроме детей, которые владели устной речью, Голдин-Медоу изучала детей, которые научились от своих родителей языку жестов. Она обнаружила, что они тоже используют жесты, подобные американскому языку жестов. Понимание значения этих жестов так же предшествовало словесному описанию предметов, как и жесты, которые сопровождают речь.

Наконец, Голдин-Медоу наблюдала за глухими детьми, чья потеря слуха мешает им изучать устную речь, и чьи родители не обучали их языку жестов. Эти дети используют самодельную систему жестов, называемую homesign (домашние знаки). 

Как пишет Голдин-Медоу: «Homesign имеет схожесть с естественным языком общения, но не является полноценным языком, возможно, потому что дети не имеют партнёров для общения». 

Тем не менее, homesign может быть первым шагом к установленному языку жестов. 

Эти данные дают полное представление о вкладе жестов в процесс обучения. Жест играет важную роль в изучении письменной речи, хотя она находится в той же модальности. В результате жест не может помочь обучающимся просто путем создания второй модальности. Скорее, жесты добавляют образы, позволяющие отнести их к определённым категориям, которые составляют ядро как разговорной, так и письменной речи.

Голдин-Медоу приходит к выводу, что жесты могут стать основой для самодельного языка, предполагая языковые формы и функции, когда другие средства общения недоступны. А если у ребёнка, способного говорить, речь сопровождается жестами, это способствует его быстрому обучению.

ПОДРОБНЕЕ В НАУЧНОЙ СТАТЬЕ: Goldin-Meadow, Susan Widening the Lens on Language Learning: Language Creation in Deaf Children and Adults in Nicaragua: Commentary on Senghas // Human development - 2014 - vol. 53 (5) - p. 303-311

Источник: Medical Insider

Ансамбль «Параллели» взялся за новый проект «Танцующие в тишине». Как рассказала GOROD48 руководитель интегрированного ансамбля танца «Параллели» Елена Лемак, осенью в Липецке пройдёт презентация нового проекта «Танцующие в тишине» по обучению танцам глухих и слабослышащих детей и молодежи. В рамках данного мероприятия 29 сентября состоится открытое занятие.   

– Работа с детьми и молодёжью с нарушением слуха – это новое направление для «Параллелей», – отметила Елена Лемак.  – Пока к нам пришли только две девочки с нарушением слуха, им по 12 лет. Сейчас эти дети занимаются по индивидуальной программе под руководством педагогов. Но мы надеемся собрать полноценную группу или ансамбль с количеством участников от 6 до 15 человек. Самое сложное в занятиях хореографией с людьми с нарушением слуха — это то, что педагог должен срежиссировать танец, показать ученикам счёт. Уже в феврале ребята с нарушением слуха дадут своё первое выступление на сольном концерте «Параллелей». 

Тем временем основной состав «Параллелей» готовится к международным соревнованиям  по спортивным танцам на колясках «Кубок Мира-Кубок Континентов», которые пройдёт с 13 по 16 сентября в Санкт-Петербурге. 

В мировом состязании по танцам на колясках примут участие липецкие спортсмены Анна Плешкова, Александр Башлыков, Наталья Власова, Руслан Убилава, Екатерина Зверева, Екатерина Акулова. На этот раз наши земляки заявлены в 7 номинациях: «Комби латина», «Комби стандарт», «Ансамбль малая форма», «Сингл женщины», «Фристайл», пары «Комби» и «Сингл».

Источник: Gorod48.ru

Центр двигательной активности "Джунгли" построен в школе-интернате для глухих детей "Пиано" в Нижнем Новгороде. Об этом сообщили в пресс-службе "Пиано".

Согласно информации, на территории "Школа-Театр-Дом" стремительно заканчиваются перестройка, реконструкция и ремонт. 20 августа 2014 года смонтировано пространство "Джунгли". 

"Как и в настоящем тропическом лесу, здесь можно проявить чудеса ловкости и силы, поднимаясь по отвесной скале, переползая под потолком по труднодоступным стволам и веткам, раскачиваясь на лианах. Все это смоделировано из дерева, сеток и канатов для того, чтобы дети могли тренировать силу мышц, цепкость, внимание, гибкость мышления и просто получать удовольствие. Этот чудесный подарок детям школы-интерната к 1 сентября подготовил глава Нижнего Новгорода Олег Сорокин. Кроме того, глава города своим примером увлек руководителей нескольких строительных предприятий, которые вложили свои силы и средства в реконструкцию школы-интерната. Благодаря неравнодушию и доброй воли представителей бизнес-сообщества за три летних месяца проведена грандиозная работа по реконструкции помещений, ремонту фасадов, замене окон, благоустройству прилегающей территории", - отмечается в сообщении в "Пиано".

​Источник: НИА Нижний Новгород

​

Двойным праздником для малышей с нарушениями слуха из Тихорецкого района Кубани станет День знаний.

На базе коррекционной школы-интерната 1 сентября откроют специализированный детсад для слабослышащих детей. Под него реконструировали целое крыло здания. В группах будут заниматься 24 слабослышащих ребенка. Для них оборудовали особые игровые комнаты и помещения для психологической разгрузки. А еще привезли специальную аппаратуру. С ее помощью педагоги смогут общаться со слабослышащими детьми и обучать их.

В следующем году детский сад переедет в отдельное двухэтажное здание, которое находится на территории интерната. В нем проведут ремонт, здание оборудуют по последнему слову техники.

Источник: Девятый канал

​

Пока школьники на каникулах, за парты сели учителя. В школе-интернате для глухих и слабослышащих детей педагоги изучают язык жестов. Чтобы в новом учебном году быть «на одной волне» с учениками.

Лариса Добродицкая, учитель начальных классов школы-интерната I и II вида: «У меня класс разновозрастных… Вернее, немножко ошиблась. Разновозрастных детей».

Педагог Лариса Добродицкая сегодня в роли ученика. Поэтому ошибки простительны. Вместе с коллегами она изучает язык жестов: лексика, структура, морфология - все как в русском или любом другом иностранном. Первым жестам Ларису Добродицкую научили дети, как только она пришла работать в школу. Сегодня материал объясняет Людмила Осокина - педагог, по чьим книгам и методическим пособиям занимаются сурдопереводчики от Ямала до Калининграда.

Людмила Осокина, директор, преподаватель учебно-методического центра всероссийского общества глухих: «Конечно, сложно. Если в иностранном языке задействованы 3 функции: слух, зрение, речевая деятельность, то в жестовом языке кроме этого еще задействована двигательная функция рук. Поэтому наука говорит о том, чем больше задействовано физиологических функций у человека, тем более эта профессия сложна как для изучения, так и для последующей деятельности».

В школе интернате для глухих и слабослышащих сегодня более ста воспитанников. Язык жестов не главный язык в обучении, скорее вспомогательный. Но с его помощью детям будет проще понять многие дисциплины.

Лариса Малихова, директор курской школы-интерната I и II вида: «С этого года мы вводим в учебный план ознакомление с окружающим миром с элементами жестового языка - это для классов, где обучаются глухие воспитанники. Для классов, где обучаются слабослышащие воспитанники или дети после кохлеарной имплантации, жестовый язык не вводится».

Всех желающих ждут на факультативные занятия. С помощью жестового языка можно не только изучать школьные предметы, но и развиваться творчески.

Александр Качергис, Председатель Курского регионального отделения Общероссийской организации инвалидов «Всероссийского общество глухих»: «Мы сейчас едем на всероссийский слет в Сочи. Не куда-либо - по жестовой песне ветеранский слет, ведь что такое подготовить песню на конкурс, мы знаем. Люди, которые творческие, они отрабатывают… А что такое глухому донести, и чтобы он показал правильный жест, чтобы показал своевременный жест, чтобы он у себя в голове отсчитал ту паузу, когда нужно вступить, при том, что ему не дано слышать?».

Сейчас в Курске 3, 5 тысячи глухих или слабослышащих, и общаться им приходится чаще между собой. В Курске всего 12 сурдопереводчиков. Возможно, их ряды захотят пополнить выпускники школы-интерната.

Лариса Добродицкая, учитель начальных классов школы-интерната I и II вида: «Первое сентября ждем, волнуемся, мы сейчас встретимся. Характеры поменялись. Они уже повзрослели. Стали старше. Дети разные, но они все интересные, хорошие, любимые, дорогие».
 

​Источник: ГТРК Курск