События. Архив
- Просмотров: 9514
6 февраля в актовом зале школы на Павелецкой №1406 состоялся II Городской конкурс жестового исполнения литературных произведений «Слово в наших руках» среди учащихся специальных (коррекционных) школ I и II видов.Жюри состояло из уважаемых в воговской среде людей, среди которых была и прежний директор Школы на Павелецкой Любовь Павловна Корвякова, артист ТМЖ Александр Коляда и другие. Председателем жюри был педагог Валерий Константинович Куксин.
Ведущими конкурса были местные учащиеся школы 1406, две симпатичные девчушки - Даша Дормидонтова, Яна Колыхалова.
Конкурс начался с приветственного слова директора «Школы на Павелецкой» Васиной Людмилы Григорьевны, в котором она пожелала удачи всем конкурсантам. После нее выступил председатель жюри Куксин. В своей речи он вначале спросил зрителей, почему мы проводим такой конкурс? И сам же объяснил, что мы хоть и не слышим, но общаемся между собою жестами. Жест не мешает слову. Но нужно при этом грамотно применять и жесты и слова вместе. Чтобы ребята развивались грамотными, свободно общались с разными людьми. Конкурс имеет большое значение для самих же участников, чтобы они учились свободно выражать слова, понимать их смысл. Этому же соответствует само название конкурса чтецов «Слово в наших руках». Самые лучшие стихотворения, как правило, посвящены Родине. Поэтому была выбрана тема конкурса: «Мой дом - Россия».
В конкурсе участвовали ребята из разных школ г. Москвы – 101, 30, 52, 37, 1406. Технический прогресс добрался и до конкурса - почти все выступления сопровождались презентацией. А некоторые глухие участники еще и синхронно дублировали свои жесты словами на слайдах. Многие чтецы, в соответствии с темой, были наряжены в древнерусские костюмы.
Ниже представляем фото и видео с места события:
После окончания конкурса жюри, по традиции, удалилось из зала, чтобы в спокойной обстановке обсудить конкурсантов. А тем временем в зале проводилась викторина, на вопросы которой отвечали и дети и взрослые. Все вопросы были связаны с жестовым языком, синонимами.
Потом жюри вернулось в зал, и были оглашены итоги конкурса.
Младшая группа
Номинация «Проза»
1.Иванов Максим (шк. 101) за пересказ очерка К. Паустовского «Мещорская сторона» занял 1 место.
Номинация «Поэзия»
2. Орлова Элеонора (шк. 52) за стих Л. Кошминой «Россия» - 1 место
3. Ивлиева Регина (шк. 30) за стих П. Синявского «Рисунок» - 2 место
4. Закирова Елизавета (шк. 37) за стих В. Гудимова «Россия, Россия, Россия» - 3 место
Старшая группа
Номинация «Проза»
5. Новикова Анна (шк. 52) за очерк Т. Шороховой «Святая Русь» - 1 место
6. Мазаев Павел, Толстова Анна, Коляда Ксения (шк.1406) за отрывок рассказа И. Шмелёва «Что будет наградой вам» - 2 место
Номинация «Поэзия»
7. Корабейли Руслан (шк. 52) за стих П. Лебединского «К Тебе, Царице милосердной» - 1 место
8. Ерёмкина Анастасия (шк. 30) за стих Е. Синицина «Берегите Россию» - 2 место
9. Кузьмина Надежда (шк. 101) за стих И. Шаферана «Гляжу в озёра синие» - 3 место
10. Каранкевич Олег (шк. 1406) за стих А. Чёрного «О, мать моя, Россия, Русь» - 3 место
Номинация «Декламация в лицах»
11. Семёнов Евгений, Хатина Анастасия, Айрапетян Мариам, Рыжков Дмитрий (шк. 101) за произведение А. Гайдара «Клятва Тимура» - 1 место
Жюри особо отметило 52 школу за более лучшую подготовку к конкурсу.
После того, как все победители конкурса ушли со сцены, унося с собой подарки – книги, силами ученика школы №1406 Мазаева Павла был исполнен концертный номер «Пусть миром правит любовь».
На мероприятии присутствовала почти вся московская воговская пресса – журнал «В едином строю», газета «Мир глухих» и, конечно, сайт «Глухих.нет». Также это мероприятие снимало телевидение – «Инва Медиа ТВ».
- Просмотров: 5577
С 1943 года в нашей стране каждый год в феврале-марте проводится Неделя книги. Еще в суровые годы Великой Отечественной войны несколько писателей, среди которых были Сергей Михалков, Агния Барто, Лев Кассиль, решили собрать детей, уставших и измученных от ужасов военного времени, в Колонном зале Доме Союзов, чтобы провести вечер за публичным чтением детских книг.А позже Самуил Маршак назвал такое мероприятие «книжкиной неделей» или «именинами» книги. С тех пор и повелась такая прекрасная и добрая традиция.
«Именины» книги посетили и московскую школу-интернат для глухих детей №65. Каждый день, с 5 по 8 февраля, ученики 1 – 5-ых классов репетировали сценки из детских книг, старательно учили свои роли, а потом показывали их в актовом зале. Им помогали учителя и воспитатели.
Каждый класс показывал свою сказку...
«Неделя книги» прошла замечательно! Дети были в восторге. Неделя помогла подрастающему поколению подружиться с книгами еще больше.
Эта неделя, как нельзя актуальна в наше время, в век телевидения и интернета, где литература теряет свои позиции в образовании.
Эта неделя, как нельзя актуальна в наше время, в век телевидения и интернета, где литература теряет свои позиции в образовании.
- Просмотров: 4974
С 1 января 2013 года Пермский краеведческий музей, Пермская государственная художественная галерея (ПГХГ) и Музей современного искусства PERMM открывают по средам бесплатный вход для всех посетителей. С таким предложением к музеям обратилось Министерство культуры, молодёжной политики и массовых коммуникаций Пермского края.Пермское РО ВОГ не могло оставить такую инициативу местных властей без внимания и организовали посещение Пермской государственной художественной галереи для ветеранов и пенсионеров.
И сразу попали на несколько выставок:
«Философия общего дела»
«Философия общего дела» - русское и советское искусство ХХ века. Близость этой эпохи обманчива. Через 20 с лишним лет после распада СССР эпоха строительства коммунизма остается неоднозначной. Надежды и реалии того времени нашли полное отражение в составе богатейшей коллекции ПГХГ.
Выставка началась с произведений искусства Первой Мировой войны, международного конфликта, сделавшего Октябрьскую революцию неминуемой. Закончился маршрут в 1980-е годы, эпоху застоя, когда советский художник все больше погружался в размышления о метафизике. Главный нерв «Философии общего дела» - контраст между художником как исполнителем социального заказа и художником-исследователем в поисках личного языка, независимого от требований власти.
«Русское святое. Пермская деревянная скульптура»
Когда произносится слово «Пермь», первое, что вспоминает каждый – собрание деревянной скульптуры Пермской галереи. Это уникальное художественное явление, известное во всем мире, стало символом города. И не случайно, именно коллекции Пермской деревянной скульптуры Галерея посвятила одну из своих юбилейных выставок.
Особая значимость пермского собрания для культуры России дала название всему выставочному проекту – Русское святое. В экспозиции выставки «Русское святое: пермская деревянная скульптура», где представлены произведения XVIII-XIX веков, объединяющие практически весь тематический ряд храмовой пластики. Это, исполненные в технике рельефа и круглой скульптуры, образы Христа, Богоматери, Евангелистов, избранных святых, ангелов, многофигурные композиции Распятие с предстоящими и др. Некоторые произведения почти полвека не покидали запасников, и поэтому встреча с ними расширяет впечатление об этом уникальном собрании, являющимся частью национального культурного наследия.
Анимационное кино Германии
В рамках Года Германии в России Пермская художественная галерея совместно с Немецким культурным центром им. Гете и Институтом связей с зарубежными странами (ifa) представила программную выставку «Анимационное кино Германии».
В экспозиции представлены 17 работ молодых и уже признанных художников — Айке Арндт, Тобиаса Билгери, Габриэллы Грубер, Даниеля Ноке, Себастьяна Петерсона, Йоханеса Вайланда и других.
Выставка иллюстрирует актуальные направления успешного немецкого художественного анимационного кино. Художники-мультипликаторы, чьи работы представлены на выставке, работают в разных техниках — традиционная 2D и компьютерная 3D анимация, живопись по стеклу, stop-motion, фотомонтаж, пластилиновая и рисованная анимация. В экспозиции можно увидеть не только эскизы, но посмотреть сами анимационные фильмы.
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 4338
В московской школе для неслышащих детей №1406 «Центр на Павелецкой» состоится II московский городской конкурс чтецов «Слово в наших руках» среди обучающихся с нарушением слуха.На конкурс «Слово в наших руках» приглашаются обучающиеся с нарушением слуха, проявляющие интерес к жестовому языку и художественному слову.
Тема конкурса 2013 года – «Мой дом – Россия!».
Конкурс будет проходить в следующих номинациях:
• чтение поэтического произведения (до 4 минут и не более 1 произведения и 1 участника в каждой возрастной группе);
• чтение прозы (до 4 минут и не более 1 произведения и 1 участника в каждой возрастной группе);
• декламация в лицах отрывка из пьесы (до 5 минут и не более 1 произведения и четырех участников в каждой возрастной группе).
Просим обратить внимание: жюри будет оценивать жестовое исполнение литературного произведения!
Напомним, в прошлом году успешно состоялся Первый городской конкурс жестового исполнения литературных произведений «Слово в наших руках». В этом году Второй городской конкурс «Слово в наших руках» пройдёт в тех же стенах ГБОУ СКОШ № 1406 «Центр на Павелецкой» по адресу: г. Москва, ул. Садовническая, д.57А, стр.1.
Ждём вас в среду, 6-го февраля! Начало в 15:00.
- Просмотров: 7367
В последние годы и федеральное, и столичное правительства активно переходят на электронный формат общения с гражданами. Так, например, теперь стало намного легче отправлять письма с приложениями самому В.В. Путину через официальный сайт Президента РФ. Но больше всего достижений в сфере электронных приложений – у Правительства Москвы.Любой человек может установить в своём мобильном телефоне различные приложения (для Android или iOS), разработанные Департаментом информационных технологий г. Москвы:
- ЖКХ – здесь легко можно узнать о своих задолженностях по квартплате, выяснить местонахождение многофункциональных центров по карте и т.д.;
- Мобильная приёмная – можно оставить обращение по проблеме не вывезенного мусора, поломке на детской площадке, неисправности элементов освещения, пожаловаться на гололёд или неубранную дорогу, на плохое качество сотовой связи и т.д.
- Турпортал – с помощью этого приложения туристам легче будет ориентироваться в российской столице. Тут можно узнать, где находятся в Москве аквапарки, антикварные магазины, выставочные залы, кинотеатры, храмы, парки, театры, кафе и отели. А ещё, можно пройтись по маршрутам А.П. Чехова, А.С. Пушкина в Москве. Карта подскажет, где находились объекты, связанные с великими людьми. В общем, это полезно не только гостям столицы, но и москвичам.
Таких приложений не менее 6 штук: и поиск парковки, и информация о транспорте Москвы, - все они будут полезны жителям и гостям столицы, в том числе неслышащим людям, ведь им не придется никуда звонить и узнавать необходимую информацию. Достаточно просто зарегистрироваться, прикрепить фотографию, напечатать несколько предложений и отправить заявку (правда, иногда исполнение заявки хромает, но это другой вопрос).
Не менее полезная функция появилась на официальном сайте Департамента социальной защиты населения города Москвы. В разделе «Информирование о путёвках» можно узнать о состоянии очерёдности на получение путёвки на санаторно-курортное лечение. Вам знакома ситуация, когда вы оформляете в поликлинике медицинскую форму 070/у, сдаёте её в отдел социальной защиты, а потом гадаете, какая у вас очередь и как долго ждать?
Теперь это наглядно можно увидеть на сайте ДСЗН. Сначала нужно ввести свои ФИО, дату рождения и номер СНИЛСа, и после этого можно будет увидеть список жителей вашего района, которые стоят в очереди на получение путёвки. И можно узнать, какими по счету вы стоите в очереди.
Приятно, что в наш стремительный XXI век информационные технологии расширяются, и жителям планеты становится жить легче и комфортнее. В том числе и глухим.
- Просмотров: 14043
25 января в Госдуме рассмотрели законопроект, который запрещает пропаганду гомосексуализма среди несовершеннолетних. Депутаты твердо хотят запретить проведение гей-парадов, а с нарушителей этих запретов взимать немалые денежные штрафы, за так называемую «пропаганду гомосексуализма» среди несовершеннолетних. Размер штрафа: от пяти тысяч рублей для физических лиц, до полумиллиона с юридических лиц, например, с некоммерческой общественной организации. И в первом чтении нового законопроекта депутаты Госдумы оказались единодушны: за принятие закона проголосовали 388 человек, против - один, и еще один депутат воздержался.Против такого закона выступают некоторые правозащитники. Так, известная правозащитница Людмила Алексеева высказалась в таком духе, что наказывать геев – это все равно, что наказывать людей за веснушки.
Но немало и сторонников у этого нового законопроекта. Религиозный активист Дмитрий Цорионов заявил, что «когда примут прекрасный закон о запрете пропаганды содомии, мы откроем шампанское и будем радоваться, отмечая ежегодно этот праздник».
25 января, в день, когда Госдума рассматривала этот законопроект, гей-активисты решили своеобразным образом заявить свой протест. Они у здания Госдумы организовали демонстрацию с поцелуями. Это не понравилось противникам секс-меньшинств и произошли столкновения. Среди представителей секс-меньшинств, которые пришли к Госдуме, были и неслышащие люди. Один неслышащий активист, пришедший со своим другом, развернул плакат, на котором было написано «Я глухой, я гей, я отказываюсь быть невидимым». Впрочем, этот плакат быстро вырвали из рук. После акции задержали 20 ЛГБТ-активистов, в том числе были задержаны и оба глухих. «Один глухой в нашем ОВД, второго не можем найти. Задерживали, кстати, довольно жестко», - сообщают активисты в Интернете.
Это не первое выступление гей-активистов против нового законопроекта. 22 января уже были столкновения между ними и их противниками у здания Госдумы.
- Просмотров: 14355
21-го января в салоне-парикмахерской «NADIN» прошла акция по созданию нового образа. Это был абсолютно бесплатный некоммерческий совместный проект «Измени себя» от салона-парикмахерской «NADIN» и немецкой компании ALCINA BALANCE KOSMETIK: стрижка и окраска.
Изменить себя предлагалось многим, но не все решились на подобную авантюру.
Самыми смелыми и отважными девушками оказались Лилия Конькова, Людмила Бунькова, Светлана Семина и Зоя Скуратова. Они и стали моделями.
В рамках этой акции руководители салона «NADIN» Надежда Шарапова и Кирилл Васильев организовали для своих сотрудников обучающий семинар от немецкой компании ALCINA.
От немецкой компании приехала целая бригада кудесников. Колоритный и обаятельный профессиональный стилист-технолог Юрий Шкарпетин свершал волшебство: под его руками у девушек появлялись необычные и авангардные прически.
Ему помогала милая и искусная технолог-колорист Ольга Малахова, которая подбирала для причесок необычные окраски и цвета.
Менеджер Гузель Гордеева следила за ходом семинара.
Довольными были все: и глухие модели, получившие возможность бесплатно постричься и подкраситься, и глухие парикмахеры салона «NADIN», получившие новые знания и протестировавшие косметику компании ALCINA.
А сотрудники компании ALCINA остались в восторге от проведенного семинара. Им понравились теплая, почти семейная обстановка салона, его глухие сотрудники и приглашенные модели.
Подобные акции планируется проводить и в дальнейшем.
Весь этот процесс сопровождала фото и видеосессия «До» и «После». Она и представлена вашему вниманию.
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 23609
Новый закон «Об образовании», об который сломалось столько копий, Госдума приняла в конце прошлого года. Несколько лет народ, не без основания, спорил относительно этого нового закона. Несколько лет чиновники всех мастей успокаивали, что закон нужный и хороший, образование станет более доступным. Но чиновникам верить опасно! Что ж, закон принят… Президент РФ В.В. Путин его подписал, и с этого года наши дети учатся по этому закону. Что же в нем есть «хорошего» по поводу образования детей с нарушениями слуха?А «хорошее» вот что! По закону «Об образовании» к 2016 году понятие специальная (коррекционная) общеобразовательная школа исчезнет. Смотрите статью 108 пункт 5: «Наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 января 2016 года с учетом следующего: 1) специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации…»
Зато вводится понятие «инклюзивное образование», которое в законе раскрывается следующим образом: «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Да! Теперь главной идеей нашего образования детей с ограниченными возможностями стала инклюзия. Если проанализировать за последние пять лет главный журнал Института коррекционной педагогики «Дефектология», то очень много материалов посвящено именно инклюзивному образованию. Специалистов уже готовят к тому, что инклюзивное образование станет ведущим в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями. Инклюзия – вещь вроде и полезная, но «дело тонкое». Дети с ограниченными возможностями будут учиться в среде обычных детей. Это позволит детям с ограниченными возможностями гармонично интегрироваться в общество, а общество лучше поймет возможности людей с ограниченными возможностями, будет толерантным по отношению к инвалидам. Но как бы это не превратилось опять в «гладко было на бумаге, да забыли про овраги».
Уже сейчас не все однозначно с инклюзией в тех школах, где ее внедрили. Есть проблемы и в учебном процессе, связанные с особенностями познавательной и личностной сфер детей с ограниченными возможностями, есть кадровые проблемы, есть проблемы и социального характера, например, родители обычных детей не всегда рады, что их ребенок будет учиться вместе с детьми с ОВЗ… Автору данной статьи посчастливилось как-то побывать на одном большом семинаре в Москве, где обсуждали вопрос инклюзивного образования. Выступали педагоги, которые имели практику работы в инклюзивном образовании. Вот они и говорили о разных трудностях и проблемах. Да и в среде дефектологов отношение к инклюзивному образованию неоднозначное. Не всем детям с ограниченными возможностями подходит такое обучение. Проблем много, но чиновники и различные специалисты в области образования ратуют, что они вполне справятся с этими проблемами…
Но в законе, правда, прямо не сказано, что «инклюзивное образование должно быть единственным и верным». Вот выдержка из статьи закона: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…» (Статья 5 пункт 5)
В связи с идеей инклюзивного образования, надобность (естественно, по мнению «умных» чиновников) в коррекционных школах отпадает. Об этом не раз говорилось на разных уровнях. И, здесь, скорее всего, речь не идет о качестве образования детей с ограниченными возможностями, а упирается все в деньги. Слишком уж дорого обходится государству содержание коррекционных школ. Все очень просто: на детях с ограниченными возможностями хотят банально сэкономить. У нас же в 2014 году Олимпиада, а в 2018 году футбол аж мирового масштаба. «Где деньги, Зин?» Вот и нашли, видимо, где.
Как будут ликвидировать коррекционные школы, пока неизвестно. Единственное, провести «ликвидацию» государство хочет быстро. И уже в некоторых регионах это делается. Иногда делается хитрее. Сейчас школам платят за количество учащихся. В коррекционных школах учащихся немного, и поэтому, под соусом выживания в таких условиях и достойной оплаты труда педагога, коррекционные школы объединяют с массовыми. В Москве уже есть школы для детей с нарушением слуха, которых ждет подобная участь. Педагогов этих школ на собраниях коллектива предупредили об этом. Процесс запущен.
В законе есть целый раздел, посвященный образованию детей с ограниченными возможностями. Но написано там так туманно, и трактовать его можно по-разному. Смотрите статью 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья». По сути, там говорится о том, что будут существовать учебные учреждения, которые будут обучать детей с ограниченными возможностями. Смотрите, например, пункт 4: «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность» и пункт 5: «Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Но они, организации, не будут называться коррекционными (опять же, смотрите статью 108 пункт 5) . Тогда возникает вопрос по оплате педагогов. Ведь не секрет, что педагоги в коррекционных школах получали определенные надбавки к зарплате. А в общеобразовательной школе такой надбавки не будет. В этой же статье есть интересный момент, смотрите пункт 11: «При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков…»
Так что, закон есть, посмотрим, как он будет работать, и как это отразится на качестве образования глухих и слабослышащих.
Приложение: Закон «Об образовании»
Зато вводится понятие «инклюзивное образование», которое в законе раскрывается следующим образом: «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Да! Теперь главной идеей нашего образования детей с ограниченными возможностями стала инклюзия. Если проанализировать за последние пять лет главный журнал Института коррекционной педагогики «Дефектология», то очень много материалов посвящено именно инклюзивному образованию. Специалистов уже готовят к тому, что инклюзивное образование станет ведущим в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями. Инклюзия – вещь вроде и полезная, но «дело тонкое». Дети с ограниченными возможностями будут учиться в среде обычных детей. Это позволит детям с ограниченными возможностями гармонично интегрироваться в общество, а общество лучше поймет возможности людей с ограниченными возможностями, будет толерантным по отношению к инвалидам. Но как бы это не превратилось опять в «гладко было на бумаге, да забыли про овраги».
Уже сейчас не все однозначно с инклюзией в тех школах, где ее внедрили. Есть проблемы и в учебном процессе, связанные с особенностями познавательной и личностной сфер детей с ограниченными возможностями, есть кадровые проблемы, есть проблемы и социального характера, например, родители обычных детей не всегда рады, что их ребенок будет учиться вместе с детьми с ОВЗ… Автору данной статьи посчастливилось как-то побывать на одном большом семинаре в Москве, где обсуждали вопрос инклюзивного образования. Выступали педагоги, которые имели практику работы в инклюзивном образовании. Вот они и говорили о разных трудностях и проблемах. Да и в среде дефектологов отношение к инклюзивному образованию неоднозначное. Не всем детям с ограниченными возможностями подходит такое обучение. Проблем много, но чиновники и различные специалисты в области образования ратуют, что они вполне справятся с этими проблемами…
Но в законе, правда, прямо не сказано, что «инклюзивное образование должно быть единственным и верным». Вот выдержка из статьи закона: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…» (Статья 5 пункт 5)
В связи с идеей инклюзивного образования, надобность (естественно, по мнению «умных» чиновников) в коррекционных школах отпадает. Об этом не раз говорилось на разных уровнях. И, здесь, скорее всего, речь не идет о качестве образования детей с ограниченными возможностями, а упирается все в деньги. Слишком уж дорого обходится государству содержание коррекционных школ. Все очень просто: на детях с ограниченными возможностями хотят банально сэкономить. У нас же в 2014 году Олимпиада, а в 2018 году футбол аж мирового масштаба. «Где деньги, Зин?» Вот и нашли, видимо, где.
Как будут ликвидировать коррекционные школы, пока неизвестно. Единственное, провести «ликвидацию» государство хочет быстро. И уже в некоторых регионах это делается. Иногда делается хитрее. Сейчас школам платят за количество учащихся. В коррекционных школах учащихся немного, и поэтому, под соусом выживания в таких условиях и достойной оплаты труда педагога, коррекционные школы объединяют с массовыми. В Москве уже есть школы для детей с нарушением слуха, которых ждет подобная участь. Педагогов этих школ на собраниях коллектива предупредили об этом. Процесс запущен.
В законе есть целый раздел, посвященный образованию детей с ограниченными возможностями. Но написано там так туманно, и трактовать его можно по-разному. Смотрите статью 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья». По сути, там говорится о том, что будут существовать учебные учреждения, которые будут обучать детей с ограниченными возможностями. Смотрите, например, пункт 4: «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность» и пункт 5: «Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Но они, организации, не будут называться коррекционными (опять же, смотрите статью 108 пункт 5) . Тогда возникает вопрос по оплате педагогов. Ведь не секрет, что педагоги в коррекционных школах получали определенные надбавки к зарплате. А в общеобразовательной школе такой надбавки не будет. В этой же статье есть интересный момент, смотрите пункт 11: «При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков…»
Так что, закон есть, посмотрим, как он будет работать, и как это отразится на качестве образования глухих и слабослышащих.
Приложение: Закон «Об образовании»
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.
7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием.
8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.
9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.
10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации.
12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность.
- Просмотров: 4425
7 января пермская община глухих и слабослышащих людей при Свято Троице Стефановом мужском монастыре отпраздновали Рождество Христово.Я не буду писать о том, как прошла утренняя праздничная служба. Как осуществлялся и кем сурдоперевод при этом. А хотелось бы в фото просто показать, как сами прихожане устраивают праздник – заранее репетируют сказку и потом ее выносят на суд зрителя в праздничный день. Вроде бы и ничего нет в этом необычного, но если бы вы присутствовали в зале клуба при монастыре, вы бы сами ощутили всю атмосферу праздника. Увидели бы, как артисты выходят к зрителю…как они волнуются, переживают…и как они радуются, когда видят аплодисменты зрителя.
Это уже стало традицией – в Рождество и в Пасху показывать мини-спектакль силами глухих прихожан. Зрителей с каждым разом приходит больше и больше. Даже есть такие, кто некрещеный… А идет чисто ради любопытства. Им просто интересно – «А надо же... в церкви там спектакли показывают... артисты там... А Грищенко-то Галя как выступала... А Азанова Тамара...» ( это выдержки из бесед среди членов Пермского ВОГ).
Вашему вниманию фото….И этим все сказано!
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 10506
Почти в самом центре Москвы, недалеко от метро Тверская, в музее – мемориальной квартире скульптора Коненкова вот уже третий месяц работает выставка скульптур. Автором этих творений является 18-летний слабослышащий Адиль Алиев, учащийся 7 (11) класса Московского Академического художественного лицея Российской академии художеств (МАХЛ РАХ). Для него эта выставка – третья.Адиль вот уже 7 лет занимается скульптурой – и по призванию, и по семейной традиции. Его отец, Айдин Алиев, тоже скульптор.
Адиль родился в 1994 году в Баку, но уже в 1995 году его семья переехала в Москву, где остановились поначалу в мастерской скульптора-приятеля отца. Денег на игрушки в то время не было, и мальчик стал лепить из пластилина зверюшек и играть с ними. Когда Адиль учился в 3-ем классе школы для слабослышащих детей №30, его отец там по совместительству начал вести кружок лепки. Именно тогда Адиль и «вспомнил» свое первое хобби, с тех пор не расстается с этим увлечением. Потом в 12 лет он перешел на учебу в МАХЛ, где обучается вместе со слышащими.
Адиль во время учёбы перепробовал все материалы, из которых изготавливаются скульптуры – камень, воск, гипс, пластилин, бронза… пожалуй все, кроме дерева. Но в будущем он попробует изваять и в дереве. Темы для скульптур – разнообразные, задаются в лицее – на конкурс и по заказу. Скульптура делается, как правило, от 3 часов до 3 недель, зависит от материала и размера изделия. Больше времени занимает высекание скульптуры из камня – материал очень уж твёрд. Намного легче работается с пластилином – больше возможности для творчества. Потом с пластилиновой фигуры снимается слепок, в который заливается металл (в основном бронза) – и готова статуэтка!
Выставка в музее была открыта благодаря содействию директора музея Коненкова, которая в рамках акции проводила выставки работ выпускников там, где когда-то жил сам скульптор. Эта выставка продлится до 14 января.
Молодой скульптор Адиль Алиев также является участником выставок «Надежда», «Счастливая семья – основа общества» в 2010 и 2011 гг., The World Deaf Artists Exchange Exhibition (Южная Корея, 2011), в том же году он выставлял свои работы в галерее в Химках. Лауреат конкурса «Будущий скульптор» – 2012 (МАХЛ РАХ). Скульптуры, которые были на этой выставке, ранее были представлены на конкурс на премию фонда им. Юрия Орехова 2012 года.
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 9639
Помните ли вы, то место, где в очень большом здании много разных мультяшных героев в масках и костюмах пытаются вас «развлечь», в фойе клоуны кричат, предлагают похлопать в ладоши определённое количество раз, и попрыгать тоже N-ое количество раз?Где в большом зале всегда много народу, на экране перед началом концерта транслировали мультфильмы без субтитров, а сюжет представления приходилось воображать и преобразовывать на свой лад.
Но самый неприятный момент – на улице по нескольку раз ходить по кругу и среди толпы искать своих родителей из всех других мам, пап, братьев, сестёр, тётей, дядек, бабушек и дедушек.
Вы, наверное, поняли, о каком месте идёт речь. Да, это главная новогодняя Кремлёвская Ёлка нашей необъятной страны. Так было раньше, и так осталось сейчас.
В этом году Кремлёвской Ёлке, куда съезжаются дети из разных городов России, исполнилось 50 лет. Юбилейная дата! Среди детишек на Кремлёвской Ёлке практически каждый раз встречаются глухие дети. Билеты неслышащим школьникам регулярно раздаются в учебных заведениях, где они учатся. Да и МГО ВОГ, в конце 2012 года, активно раздавал билеты на главную Ёлку страны… Но чувствуют ли атмосферу праздника на крупнейшей Кремлёвской Ёлке дети с нарушениями слуха? Наш корреспондент опросил глухих детишек, которые посетили эту Новогоднюю Ёлку в 2013-м году, и вот что выяснилось! За эти 50 лет практически ничего не изменилось, по крайней мере, для глухих.
Перед началом концертной программы, в фойе организованы мини-представления и игры для детей. Но о чём говорят эти большие куклы и их помощники, – для глухих детей остаётся загадкой. В какую сторону повернуть своё тело? Какую, левую или правую, руку/ногу поднять? Сколько раз нужно крикнуть: «Ёлочка, зажгись!»? Глухим малышам и подросткам остаётся глупо хлопать глазами и лишь пытаться чему-то подражать у своих слышащих соседей. А кто-то просто встанет рядом и будет смотреть и думать: а почему я не понимаю их?
В большом зале, перед началом концертной программы, принято крутить отечественные мультфильмы. На этот раз крутили про собаку и кота, попугая Кешу… Неслышащие дети, опять же, хлопают глазками, пытаясь понять, что говорят их любимые герои на большом экране.
И вот, главная кремлёвская изюминка – новогодний концерт! Но и тут промах! Петух, белка, Снегурочка, Дед Мороз, – все они выступают и говорят, рассказывают что-то интересное, что-то необычное. Глухие подростки засыпают. Неинтересно. Дед Мороз что-то бубнит себе под нос, а Снегурочка вокруг него пляшет. Скучно. Каждый год одно и то же. Разве что костюмы красивые, и декорации необычные. Но разве эти декорации стоят полуторачасовых, простите, «мучений» в зале?
После концерта дети получают, поистине, заслуженный подарок за громадное терпение! Необычные подарки в форме кремлёвской башни или фигуры деда Мороза, к сожалению, остались в советском прошлом. Сейчас, из года в год, дарят однотипные подарки в форме «книжки». В этом году тоже подарили очередную «книжку» в форме кремлёвского зубца, но достаточно красочную и с надписью «50 лет Новогодней ёлке в Государственном Кремлёвском дворце».
Прошло 50 лет с момента организации Кремлёвской новогодней Ёлки. Говорят, что в советское время для государства не существовало инвалидов. Но сейчас, в российское время, государство постепенно поворачивается лицом к людям с ограниченными возможностями здоровья: создана госпрограмма «Доступная среда», жестовый язык признан официальным. Но о детях почему-то забыли. Забыли об элементарном новогоднем празднике, который проводится государством уже 50 лет. Пока взрослые не могут додуматься до элементарных вещей, глухие дети и подростки после посещения крупной российской Новогодней Ёлки, под носом Путина, думают о том, что они «не такие как все».
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Почему спит Всероссийское общество глухих (в частности, московское отделение)? Неужели, столичные deaf-чиновники заняты только кляузами и сплетнями? Больше им заняться нечем? Вот, им сейчас подвернулся реальный шанс исправиться – сделать так, чтобы главная новогодняя Ёлка страны была доступна глухим детям.
Если наши чиновники беспомощны, что можно посоветовать организаторам Кремлёвской Новогодней Ёлки?
Для организации мероприятий в фойе, можно привлечь к работе студентов с незначительным нарушением слуха и владеющими жестовым языком (а также квалифицированных переводчиков жестового языка), чтобы они могли не только объяснить неслышащим детям, что происходит в фойе, но и провести их в зал, посадить на удобные места.
На большом экране все мультфильмы должны демонстрироваться крупными русскими субтитрами. И глухие дети поймут, и слышащим полезно читать, осваивать русский язык (как пишутся слова).
Что касается самого концерта, то на многих мероприятиях Департамента социальной защиты города Москвы научились транслировать кадры переводчика жестового языка на больших экранах. Можно организовать посадку детей в определённом месте, и в этой части зала установить большой экран с переводчиком. Либо, как-то организовать показ субтитров (говорят, что в Большом театре установлено специальное оборудование для показа субтитров глухим).
В общем, было бы желание и, немаловажный факт, если бы не терпеливо молчали все эти годы сами глухие граждане, принимая всё это как данное. Но нельзя забывать, что мы живём в веке равных возможностей и времена, когда мы терпели и стеснялись своих недостатков, уже прошли.
- Просмотров: 9047
На просторе могучего интернета можно найти интересные музыкальные клипы, где песни исполняются на жестовом языке. Такие клипы популярны в DEAF-сообществе, как у нас в России, так и за рубежом. Время от времени появляются в интернете и «наши» любители исполнения песен на жестовом языке. Например, много замечательных музыкальных клипов от профессиональных артистов из театра «Синематографъ». Да то профессионалы! Но полно и любительских клипов, как правило, это съемки с концертов, школьных вечеринок и просто «самоделкины»… И все же, такие видеоклипы представляют немалый интерес для любителей подобного жанра.Вот, недавно, объявились молодые ребята, которые на-гора стали делать видеоклипы с исполнением песен на жестовом языке. Амбициозные, и не без таланта, клипмейкеры живут в Караганде, что в республике Казахстан. В интернете можно найти их вполне добротные клипы: «Просыпайся!» и «Зачем придумали любовь?».
Кто же они? Знакомьтесь: Максим Веретин, Александр Власов, Диана Головченко, Вадим Григорьев. Все они слабослышащие из Караганды. Максим и Саша – одногодки, 1993 года рождения. Они дружат со школьной скамьи, вместе учились в специализированной школе для детей с нарушениями слуха. Вместе же, впервые, попробовали выступить на сцене ДК глухих города Караганды с песнями на жестовом языке. Это их увлекло…
Диана чуть постарше ребят, закончила общеобразовательную школу. Родители не захотели отдавать слабослышащую дочь в специальную школу. После школы она закончила колледж, научилась жестовому языку и ей предложили поработать в системе общества глухих. Сейчас Диана работает руководителем и переводчицей в ДК глухих города Караганды.
Вадим Григорьев самый молодой в этой группе. Он 1997 года рождения. Вообще-то, Вадим подавал надежды как хороший футболист. Но сила искусства оказалась сильнее спорта. И теперь он полностью посвятил себя жестовому пению.
И вот, в ДК глухих Караганды они встретились и образовали команду. Теперь они вместе исполняют песни на жестовом языке по праздникам и на различных мероприятиях в ДК. Да ведь хочется большего! Решили снять видеоклипы. И, вроде, вышло неплохо. Да и тематика клипов ими подобрана неспроста. Этическая сторона вопроса тоже волнует ребят. Так, в клипе «Просыпайся!» российской группы «5ivesta family» ребята хотят донести до зрителя важность дружбы, поддержки близких людей. В этом суетливом мире нужно уметь находить моменты, когда ты можешь вместе с друзьями порадоваться жизни. Уметь «проснуться» от суеты… Суета съедает. И чтобы мир стал лучше: «Просыпайся дорогой друг! Присоединяйся к толпам желающих сделать мир веселым и дружным». В клипе на песню Сергея Лазарева «Зачем придумали любовь?» ребята хотят, чтобы зритель задумался над вопросом любви. Что такое любовь? Почему человек разочаровывается в любви? И главная мысль клипа в том, что любовь нужно ценить… Любовь и дружба – это важные ценности молодого поколения. И песни эти актуальны, как для самих наших ребят, так и для их зрителей.
А так, ребята целеустремленные. Диана и Максим - студенты университетов. Саша и Вадим пока учатся в школе, правда, Саша в этом году ее заканчивает. А в свободное от учебы время они полностью отдаются творчеству. Технической стороной снятия клипа и его монтажа занимается Максим Веретин. Он же и режиссер, и оператор. И, если на этом ребята не остановятся, то, наверное, мы все скоро будем говорить так: «Где делают музыкальные клипы на жестовом языке? Где-где? В Караганде!»
Музыкальный клип на жестовом языке "Просыпайся"
Музыкальный клип на жестовом языке "Зачем придумали любовь"