События. Архив
- Просмотров: 24147
Новый закон «Об образовании», об который сломалось столько копий, Госдума приняла в конце прошлого года. Несколько лет народ, не без основания, спорил относительно этого нового закона. Несколько лет чиновники всех мастей успокаивали, что закон нужный и хороший, образование станет более доступным. Но чиновникам верить опасно! Что ж, закон принят… Президент РФ В.В. Путин его подписал, и с этого года наши дети учатся по этому закону. Что же в нем есть «хорошего» по поводу образования детей с нарушениями слуха?А «хорошее» вот что! По закону «Об образовании» к 2016 году понятие специальная (коррекционная) общеобразовательная школа исчезнет. Смотрите статью 108 пункт 5: «Наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 января 2016 года с учетом следующего: 1) специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации…»
Зато вводится понятие «инклюзивное образование», которое в законе раскрывается следующим образом: «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Да! Теперь главной идеей нашего образования детей с ограниченными возможностями стала инклюзия. Если проанализировать за последние пять лет главный журнал Института коррекционной педагогики «Дефектология», то очень много материалов посвящено именно инклюзивному образованию. Специалистов уже готовят к тому, что инклюзивное образование станет ведущим в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями. Инклюзия – вещь вроде и полезная, но «дело тонкое». Дети с ограниченными возможностями будут учиться в среде обычных детей. Это позволит детям с ограниченными возможностями гармонично интегрироваться в общество, а общество лучше поймет возможности людей с ограниченными возможностями, будет толерантным по отношению к инвалидам. Но как бы это не превратилось опять в «гладко было на бумаге, да забыли про овраги».
Уже сейчас не все однозначно с инклюзией в тех школах, где ее внедрили. Есть проблемы и в учебном процессе, связанные с особенностями познавательной и личностной сфер детей с ограниченными возможностями, есть кадровые проблемы, есть проблемы и социального характера, например, родители обычных детей не всегда рады, что их ребенок будет учиться вместе с детьми с ОВЗ… Автору данной статьи посчастливилось как-то побывать на одном большом семинаре в Москве, где обсуждали вопрос инклюзивного образования. Выступали педагоги, которые имели практику работы в инклюзивном образовании. Вот они и говорили о разных трудностях и проблемах. Да и в среде дефектологов отношение к инклюзивному образованию неоднозначное. Не всем детям с ограниченными возможностями подходит такое обучение. Проблем много, но чиновники и различные специалисты в области образования ратуют, что они вполне справятся с этими проблемами…
Но в законе, правда, прямо не сказано, что «инклюзивное образование должно быть единственным и верным». Вот выдержка из статьи закона: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…» (Статья 5 пункт 5)
В связи с идеей инклюзивного образования, надобность (естественно, по мнению «умных» чиновников) в коррекционных школах отпадает. Об этом не раз говорилось на разных уровнях. И, здесь, скорее всего, речь не идет о качестве образования детей с ограниченными возможностями, а упирается все в деньги. Слишком уж дорого обходится государству содержание коррекционных школ. Все очень просто: на детях с ограниченными возможностями хотят банально сэкономить. У нас же в 2014 году Олимпиада, а в 2018 году футбол аж мирового масштаба. «Где деньги, Зин?» Вот и нашли, видимо, где.
Как будут ликвидировать коррекционные школы, пока неизвестно. Единственное, провести «ликвидацию» государство хочет быстро. И уже в некоторых регионах это делается. Иногда делается хитрее. Сейчас школам платят за количество учащихся. В коррекционных школах учащихся немного, и поэтому, под соусом выживания в таких условиях и достойной оплаты труда педагога, коррекционные школы объединяют с массовыми. В Москве уже есть школы для детей с нарушением слуха, которых ждет подобная участь. Педагогов этих школ на собраниях коллектива предупредили об этом. Процесс запущен.
В законе есть целый раздел, посвященный образованию детей с ограниченными возможностями. Но написано там так туманно, и трактовать его можно по-разному. Смотрите статью 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья». По сути, там говорится о том, что будут существовать учебные учреждения, которые будут обучать детей с ограниченными возможностями. Смотрите, например, пункт 4: «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность» и пункт 5: «Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Но они, организации, не будут называться коррекционными (опять же, смотрите статью 108 пункт 5) . Тогда возникает вопрос по оплате педагогов. Ведь не секрет, что педагоги в коррекционных школах получали определенные надбавки к зарплате. А в общеобразовательной школе такой надбавки не будет. В этой же статье есть интересный момент, смотрите пункт 11: «При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков…»
Так что, закон есть, посмотрим, как он будет работать, и как это отразится на качестве образования глухих и слабослышащих.
Приложение: Закон «Об образовании»
Зато вводится понятие «инклюзивное образование», которое в законе раскрывается следующим образом: «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Да! Теперь главной идеей нашего образования детей с ограниченными возможностями стала инклюзия. Если проанализировать за последние пять лет главный журнал Института коррекционной педагогики «Дефектология», то очень много материалов посвящено именно инклюзивному образованию. Специалистов уже готовят к тому, что инклюзивное образование станет ведущим в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями. Инклюзия – вещь вроде и полезная, но «дело тонкое». Дети с ограниченными возможностями будут учиться в среде обычных детей. Это позволит детям с ограниченными возможностями гармонично интегрироваться в общество, а общество лучше поймет возможности людей с ограниченными возможностями, будет толерантным по отношению к инвалидам. Но как бы это не превратилось опять в «гладко было на бумаге, да забыли про овраги».
Уже сейчас не все однозначно с инклюзией в тех школах, где ее внедрили. Есть проблемы и в учебном процессе, связанные с особенностями познавательной и личностной сфер детей с ограниченными возможностями, есть кадровые проблемы, есть проблемы и социального характера, например, родители обычных детей не всегда рады, что их ребенок будет учиться вместе с детьми с ОВЗ… Автору данной статьи посчастливилось как-то побывать на одном большом семинаре в Москве, где обсуждали вопрос инклюзивного образования. Выступали педагоги, которые имели практику работы в инклюзивном образовании. Вот они и говорили о разных трудностях и проблемах. Да и в среде дефектологов отношение к инклюзивному образованию неоднозначное. Не всем детям с ограниченными возможностями подходит такое обучение. Проблем много, но чиновники и различные специалисты в области образования ратуют, что они вполне справятся с этими проблемами…
Но в законе, правда, прямо не сказано, что «инклюзивное образование должно быть единственным и верным». Вот выдержка из статьи закона: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…» (Статья 5 пункт 5)
В связи с идеей инклюзивного образования, надобность (естественно, по мнению «умных» чиновников) в коррекционных школах отпадает. Об этом не раз говорилось на разных уровнях. И, здесь, скорее всего, речь не идет о качестве образования детей с ограниченными возможностями, а упирается все в деньги. Слишком уж дорого обходится государству содержание коррекционных школ. Все очень просто: на детях с ограниченными возможностями хотят банально сэкономить. У нас же в 2014 году Олимпиада, а в 2018 году футбол аж мирового масштаба. «Где деньги, Зин?» Вот и нашли, видимо, где.
Как будут ликвидировать коррекционные школы, пока неизвестно. Единственное, провести «ликвидацию» государство хочет быстро. И уже в некоторых регионах это делается. Иногда делается хитрее. Сейчас школам платят за количество учащихся. В коррекционных школах учащихся немного, и поэтому, под соусом выживания в таких условиях и достойной оплаты труда педагога, коррекционные школы объединяют с массовыми. В Москве уже есть школы для детей с нарушением слуха, которых ждет подобная участь. Педагогов этих школ на собраниях коллектива предупредили об этом. Процесс запущен.
В законе есть целый раздел, посвященный образованию детей с ограниченными возможностями. Но написано там так туманно, и трактовать его можно по-разному. Смотрите статью 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья». По сути, там говорится о том, что будут существовать учебные учреждения, которые будут обучать детей с ограниченными возможностями. Смотрите, например, пункт 4: «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность» и пункт 5: «Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Но они, организации, не будут называться коррекционными (опять же, смотрите статью 108 пункт 5) . Тогда возникает вопрос по оплате педагогов. Ведь не секрет, что педагоги в коррекционных школах получали определенные надбавки к зарплате. А в общеобразовательной школе такой надбавки не будет. В этой же статье есть интересный момент, смотрите пункт 11: «При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков…»
Так что, закон есть, посмотрим, как он будет работать, и как это отразится на качестве образования глухих и слабослышащих.
Приложение: Закон «Об образовании»
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.
7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием.
8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.
9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.
10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации.
12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность.
- Просмотров: 4603
7 января пермская община глухих и слабослышащих людей при Свято Троице Стефановом мужском монастыре отпраздновали Рождество Христово.Я не буду писать о том, как прошла утренняя праздничная служба. Как осуществлялся и кем сурдоперевод при этом. А хотелось бы в фото просто показать, как сами прихожане устраивают праздник – заранее репетируют сказку и потом ее выносят на суд зрителя в праздничный день. Вроде бы и ничего нет в этом необычного, но если бы вы присутствовали в зале клуба при монастыре, вы бы сами ощутили всю атмосферу праздника. Увидели бы, как артисты выходят к зрителю…как они волнуются, переживают…и как они радуются, когда видят аплодисменты зрителя.
Это уже стало традицией – в Рождество и в Пасху показывать мини-спектакль силами глухих прихожан. Зрителей с каждым разом приходит больше и больше. Даже есть такие, кто некрещеный… А идет чисто ради любопытства. Им просто интересно – «А надо же... в церкви там спектакли показывают... артисты там... А Грищенко-то Галя как выступала... А Азанова Тамара...» ( это выдержки из бесед среди членов Пермского ВОГ).
Вашему вниманию фото….И этим все сказано!
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 10796
Почти в самом центре Москвы, недалеко от метро Тверская, в музее – мемориальной квартире скульптора Коненкова вот уже третий месяц работает выставка скульптур. Автором этих творений является 18-летний слабослышащий Адиль Алиев, учащийся 7 (11) класса Московского Академического художественного лицея Российской академии художеств (МАХЛ РАХ). Для него эта выставка – третья.Адиль вот уже 7 лет занимается скульптурой – и по призванию, и по семейной традиции. Его отец, Айдин Алиев, тоже скульптор.
Адиль родился в 1994 году в Баку, но уже в 1995 году его семья переехала в Москву, где остановились поначалу в мастерской скульптора-приятеля отца. Денег на игрушки в то время не было, и мальчик стал лепить из пластилина зверюшек и играть с ними. Когда Адиль учился в 3-ем классе школы для слабослышащих детей №30, его отец там по совместительству начал вести кружок лепки. Именно тогда Адиль и «вспомнил» свое первое хобби, с тех пор не расстается с этим увлечением. Потом в 12 лет он перешел на учебу в МАХЛ, где обучается вместе со слышащими.
Адиль во время учёбы перепробовал все материалы, из которых изготавливаются скульптуры – камень, воск, гипс, пластилин, бронза… пожалуй все, кроме дерева. Но в будущем он попробует изваять и в дереве. Темы для скульптур – разнообразные, задаются в лицее – на конкурс и по заказу. Скульптура делается, как правило, от 3 часов до 3 недель, зависит от материала и размера изделия. Больше времени занимает высекание скульптуры из камня – материал очень уж твёрд. Намного легче работается с пластилином – больше возможности для творчества. Потом с пластилиновой фигуры снимается слепок, в который заливается металл (в основном бронза) – и готова статуэтка!
Выставка в музее была открыта благодаря содействию директора музея Коненкова, которая в рамках акции проводила выставки работ выпускников там, где когда-то жил сам скульптор. Эта выставка продлится до 14 января.
Молодой скульптор Адиль Алиев также является участником выставок «Надежда», «Счастливая семья – основа общества» в 2010 и 2011 гг., The World Deaf Artists Exchange Exhibition (Южная Корея, 2011), в том же году он выставлял свои работы в галерее в Химках. Лауреат конкурса «Будущий скульптор» – 2012 (МАХЛ РАХ). Скульптуры, которые были на этой выставке, ранее были представлены на конкурс на премию фонда им. Юрия Орехова 2012 года.
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 10017
Помните ли вы, то место, где в очень большом здании много разных мультяшных героев в масках и костюмах пытаются вас «развлечь», в фойе клоуны кричат, предлагают похлопать в ладоши определённое количество раз, и попрыгать тоже N-ое количество раз?Где в большом зале всегда много народу, на экране перед началом концерта транслировали мультфильмы без субтитров, а сюжет представления приходилось воображать и преобразовывать на свой лад.
Но самый неприятный момент – на улице по нескольку раз ходить по кругу и среди толпы искать своих родителей из всех других мам, пап, братьев, сестёр, тётей, дядек, бабушек и дедушек.
Вы, наверное, поняли, о каком месте идёт речь. Да, это главная новогодняя Кремлёвская Ёлка нашей необъятной страны. Так было раньше, и так осталось сейчас.
В этом году Кремлёвской Ёлке, куда съезжаются дети из разных городов России, исполнилось 50 лет. Юбилейная дата! Среди детишек на Кремлёвской Ёлке практически каждый раз встречаются глухие дети. Билеты неслышащим школьникам регулярно раздаются в учебных заведениях, где они учатся. Да и МГО ВОГ, в конце 2012 года, активно раздавал билеты на главную Ёлку страны… Но чувствуют ли атмосферу праздника на крупнейшей Кремлёвской Ёлке дети с нарушениями слуха? Наш корреспондент опросил глухих детишек, которые посетили эту Новогоднюю Ёлку в 2013-м году, и вот что выяснилось! За эти 50 лет практически ничего не изменилось, по крайней мере, для глухих.
Перед началом концертной программы, в фойе организованы мини-представления и игры для детей. Но о чём говорят эти большие куклы и их помощники, – для глухих детей остаётся загадкой. В какую сторону повернуть своё тело? Какую, левую или правую, руку/ногу поднять? Сколько раз нужно крикнуть: «Ёлочка, зажгись!»? Глухим малышам и подросткам остаётся глупо хлопать глазами и лишь пытаться чему-то подражать у своих слышащих соседей. А кто-то просто встанет рядом и будет смотреть и думать: а почему я не понимаю их?
В большом зале, перед началом концертной программы, принято крутить отечественные мультфильмы. На этот раз крутили про собаку и кота, попугая Кешу… Неслышащие дети, опять же, хлопают глазками, пытаясь понять, что говорят их любимые герои на большом экране.
И вот, главная кремлёвская изюминка – новогодний концерт! Но и тут промах! Петух, белка, Снегурочка, Дед Мороз, – все они выступают и говорят, рассказывают что-то интересное, что-то необычное. Глухие подростки засыпают. Неинтересно. Дед Мороз что-то бубнит себе под нос, а Снегурочка вокруг него пляшет. Скучно. Каждый год одно и то же. Разве что костюмы красивые, и декорации необычные. Но разве эти декорации стоят полуторачасовых, простите, «мучений» в зале?
После концерта дети получают, поистине, заслуженный подарок за громадное терпение! Необычные подарки в форме кремлёвской башни или фигуры деда Мороза, к сожалению, остались в советском прошлом. Сейчас, из года в год, дарят однотипные подарки в форме «книжки». В этом году тоже подарили очередную «книжку» в форме кремлёвского зубца, но достаточно красочную и с надписью «50 лет Новогодней ёлке в Государственном Кремлёвском дворце».
Прошло 50 лет с момента организации Кремлёвской новогодней Ёлки. Говорят, что в советское время для государства не существовало инвалидов. Но сейчас, в российское время, государство постепенно поворачивается лицом к людям с ограниченными возможностями здоровья: создана госпрограмма «Доступная среда», жестовый язык признан официальным. Но о детях почему-то забыли. Забыли об элементарном новогоднем празднике, который проводится государством уже 50 лет. Пока взрослые не могут додуматься до элементарных вещей, глухие дети и подростки после посещения крупной российской Новогодней Ёлки, под носом Путина, думают о том, что они «не такие как все».
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Почему спит Всероссийское общество глухих (в частности, московское отделение)? Неужели, столичные deaf-чиновники заняты только кляузами и сплетнями? Больше им заняться нечем? Вот, им сейчас подвернулся реальный шанс исправиться – сделать так, чтобы главная новогодняя Ёлка страны была доступна глухим детям.
Если наши чиновники беспомощны, что можно посоветовать организаторам Кремлёвской Новогодней Ёлки?
Для организации мероприятий в фойе, можно привлечь к работе студентов с незначительным нарушением слуха и владеющими жестовым языком (а также квалифицированных переводчиков жестового языка), чтобы они могли не только объяснить неслышащим детям, что происходит в фойе, но и провести их в зал, посадить на удобные места.
На большом экране все мультфильмы должны демонстрироваться крупными русскими субтитрами. И глухие дети поймут, и слышащим полезно читать, осваивать русский язык (как пишутся слова).
Что касается самого концерта, то на многих мероприятиях Департамента социальной защиты города Москвы научились транслировать кадры переводчика жестового языка на больших экранах. Можно организовать посадку детей в определённом месте, и в этой части зала установить большой экран с переводчиком. Либо, как-то организовать показ субтитров (говорят, что в Большом театре установлено специальное оборудование для показа субтитров глухим).
В общем, было бы желание и, немаловажный факт, если бы не терпеливо молчали все эти годы сами глухие граждане, принимая всё это как данное. Но нельзя забывать, что мы живём в веке равных возможностей и времена, когда мы терпели и стеснялись своих недостатков, уже прошли.
- Просмотров: 9421
На просторе могучего интернета можно найти интересные музыкальные клипы, где песни исполняются на жестовом языке. Такие клипы популярны в DEAF-сообществе, как у нас в России, так и за рубежом. Время от времени появляются в интернете и «наши» любители исполнения песен на жестовом языке. Например, много замечательных музыкальных клипов от профессиональных артистов из театра «Синематографъ». Да то профессионалы! Но полно и любительских клипов, как правило, это съемки с концертов, школьных вечеринок и просто «самоделкины»… И все же, такие видеоклипы представляют немалый интерес для любителей подобного жанра.Вот, недавно, объявились молодые ребята, которые на-гора стали делать видеоклипы с исполнением песен на жестовом языке. Амбициозные, и не без таланта, клипмейкеры живут в Караганде, что в республике Казахстан. В интернете можно найти их вполне добротные клипы: «Просыпайся!» и «Зачем придумали любовь?».
Кто же они? Знакомьтесь: Максим Веретин, Александр Власов, Диана Головченко, Вадим Григорьев. Все они слабослышащие из Караганды. Максим и Саша – одногодки, 1993 года рождения. Они дружат со школьной скамьи, вместе учились в специализированной школе для детей с нарушениями слуха. Вместе же, впервые, попробовали выступить на сцене ДК глухих города Караганды с песнями на жестовом языке. Это их увлекло…
Диана чуть постарше ребят, закончила общеобразовательную школу. Родители не захотели отдавать слабослышащую дочь в специальную школу. После школы она закончила колледж, научилась жестовому языку и ей предложили поработать в системе общества глухих. Сейчас Диана работает руководителем и переводчицей в ДК глухих города Караганды.
Вадим Григорьев самый молодой в этой группе. Он 1997 года рождения. Вообще-то, Вадим подавал надежды как хороший футболист. Но сила искусства оказалась сильнее спорта. И теперь он полностью посвятил себя жестовому пению.
И вот, в ДК глухих Караганды они встретились и образовали команду. Теперь они вместе исполняют песни на жестовом языке по праздникам и на различных мероприятиях в ДК. Да ведь хочется большего! Решили снять видеоклипы. И, вроде, вышло неплохо. Да и тематика клипов ими подобрана неспроста. Этическая сторона вопроса тоже волнует ребят. Так, в клипе «Просыпайся!» российской группы «5ivesta family» ребята хотят донести до зрителя важность дружбы, поддержки близких людей. В этом суетливом мире нужно уметь находить моменты, когда ты можешь вместе с друзьями порадоваться жизни. Уметь «проснуться» от суеты… Суета съедает. И чтобы мир стал лучше: «Просыпайся дорогой друг! Присоединяйся к толпам желающих сделать мир веселым и дружным». В клипе на песню Сергея Лазарева «Зачем придумали любовь?» ребята хотят, чтобы зритель задумался над вопросом любви. Что такое любовь? Почему человек разочаровывается в любви? И главная мысль клипа в том, что любовь нужно ценить… Любовь и дружба – это важные ценности молодого поколения. И песни эти актуальны, как для самих наших ребят, так и для их зрителей.
А так, ребята целеустремленные. Диана и Максим - студенты университетов. Саша и Вадим пока учатся в школе, правда, Саша в этом году ее заканчивает. А в свободное от учебы время они полностью отдаются творчеству. Технической стороной снятия клипа и его монтажа занимается Максим Веретин. Он же и режиссер, и оператор. И, если на этом ребята не остановятся, то, наверное, мы все скоро будем говорить так: «Где делают музыкальные клипы на жестовом языке? Где-где? В Караганде!»
Музыкальный клип на жестовом языке "Просыпайся"
Музыкальный клип на жестовом языке "Зачем придумали любовь"
- Просмотров: 9747
29 декабря уже прошлого, 2012 года в стенах Театра мимики и жеста прошел традиционный Новогодний вечер.
На втором этаже всех пришедших встречали Дед Мороз со Снегурочкой, которые раздавали всем детям бесплатные карты для игры на игровых автоматах в игровом зале «Кocмик».
В холле на 1 и 2 этажах проводились традиционные новогодние игры с участием всех детишек и взрослых. Тут были и не всегда безуспешные попытки зрителей в маске приделать на положенное место морковку нарисованному снеговику на щите, срезать подарок в пакетиках, висящий на веревочках…
На втором этаже всех пришедших встречали Дед Мороз со Снегурочкой, которые раздавали всем детям бесплатные карты для игры на игровых автоматах в игровом зале «Кocмик».
В холле на 1 и 2 этажах проводились традиционные новогодние игры с участием всех детишек и взрослых. Тут были и не всегда безуспешные попытки зрителей в маске приделать на положенное место морковку нарисованному снеговику на щите, срезать подарок в пакетиках, висящий на веревочках…
Мерялись силами в перетягивании каната, в эрудиции, разгадывая огромные сканворды, разложенные на полу, в меткости стрельбы в дартсе. Кроме развлечений, всем предлагалось приобрести новогодние открытки на деаф-тематику, сплести косички.
Концерт начался с традиционного приветствия директора Театра мимики и жеста Николая Чаушьяна, в котором он поздравил зрителей.
Концерт начался с традиционного приветствия директора Театра мимики и жеста Николая Чаушьяна, в котором он поздравил зрителей.
На сцену вышли музыканты – братья Ивановы, которые звонко отстучали музыку на джембе – африканских барабанах. К ним вальяжной походкой подошел Остап Бендер.
Подробнее...
- Просмотров: 6990
26 декабря в ночном клубе «Новый Краузе» международная корпорация МИКАМ провела для инвалидов по слуху праздничный вечер. Всех посетителей ждал богато накрытый стол с разнообразными яствами.Праздничная программа началась с приветственного слова основателя корпорации – президента Андрея Валерьевича Мельникова, которого переводила сурдопереводчик Марина Югова. К слову сказать, она уже 4 года работает штатным переводчиком жестового языка в МИКАМ.
После официальной части праздника началось выступление приглашенных артистов. Эльф-ангелочек пускала мыльные пузыри разнообразных размеров, используя только пальцы своих рук, выдувая сквозь них огромные пузыри, удивляя всех размером и их формой. Какой же ночной клуб без стриптиза! Выступал и разноцветный клоун с пародией на стриптиз, в качестве танцоров, которых выступали зрители. После этого был показан танец с элементами стриптиз-шоу с участием трех женщин…
Среди всех этих развлечений нам удалось побеседовать с Президентом МИКАМ. По словам Андрея Валерьевича, всего в МИКАМ, членов с нарушением слуха только в Москве и Московской области, насчитывается 700 человек. Но в МИКАМ состоят глухие и из других городов: Уфы, Рязани, Саратова, Энгельса, Владимира, Твери, Петербурга, а также почти всех городов Подмосковья.
Первое время для проведения праздничных мероприятий члены МИКАМ собирались в разных местах. После покупки, в 2008 году, корпорацией помещения ночного клуба «Новый Краузе» практически все праздники теперь отмечаются здесь. Между тем, в начале 2013 года клуб ждёт ребрендинг – комплекс мероприятий по изменению бренда. Изменения коснутся не только внешних образов, но и внутренней концепции клуба. Новый формат позволит вывести ночное заведение на новый уровень развития и привлечет новых гостей. Клуб будет называться «Чикаго», и планируется развивать сеть ночных клубов и ресторанов.
В ходе разговора мы поблагодарили Андрея Мельникова за постоянную поддержку в работе сайта «Глухих.нет». Интернет-портал «Глухих.нет» появился в 2008 году, а МИКАМ начал оказывать помощь примерно через год, и продолжает помогать до сих пор. Президент пообещал и впредь помогать нам и пожелал всем читателям успехов и счастья в Новом году.
Следующий год для МИКАМ юбилейный – исполнится ровно 10 лет. В рамках этого намечаются много праздничных мероприятий, новых благотворительных проектов.
Фотоальбом "Глухих.нет"
- Просмотров: 13800
Да! Да! Да! Несмотря на то, что нам обещали конец света, новый 2013 год наступил. Змей плавно вполз в нашу жизнь. Наш замечательный и дружный коллектив интернет-портала «Глухих.нет» от всей души поздравляет посетителей сайта и просто хороших друзей с наступившим Новым годом. Вы у нас самые лучшие! Ведь, только благодаря вашей поддержке и вашему участию, мы живем и работаем! И пусть, этот год змеи принесёт всем вам радость и веселье, улыбки и хорошее настроение, сделает вас красивыми и счастливыми, добрыми и здоровыми! Берегите себя и своих близких!Перед новым годом всю неделю бравые журналисты нашего портала ездили по разным местам, к разным интересным людям, чтобы заснять новогоднее поздравление для вас, дорогие наши посетители.
В адрес глухих россиян направил своё поздравление директор театра Мимики и Жеста Николай Чаушьян. Поздравила людей с нарушениями слуха актриса Татьяна Михина, которая снималась в сериалах «Адвокат», «Аэропорт – 2», «Участковая», «Одна семья». Затем неслышащих поздравил начальник отдела скрытого субтитрирования канала «ТВ Центр» Михаил Илюшин. С тёплыми пожеланиями в адрес глухих телезрителей выступила начальник отдела скрытого субтитрирования «Первого канала» Елена Егорова.
Не менее трогательное поздравление было и у актёра Кирилла Рубцова, который принимал участие в съёмках сериалов и фильмов «След», «Час Волкова – 3», «Маргоша», «Путейцы – 2», «Лекции для домохозяек» и др. Своё приветствие сказал и президент Международной корпорации «МИКАМ» Андрей Мельников, благодаря которому наш сайт живёт и продолжает развиваться. А заключил новогоднюю «поздравлялку» президент Всероссийского общества глухих, легендарный в прошлом спортсмен, Валерий Рухледев, который ещё и объяснил, для чего нужен россиянам недавно принятый закон о жестовом языке. Благодарим переводчиков ЖЯ Лилию Ионичевскую и Марину Югову за помощь.
Надеемся, что такое новогоднее поздравление на портале «Глухих.нет» станет хорошей традицией. С наступившим Новым годом, дорогие друзья! А мы, со своей стороны, обещаем в этом году радовать вас новыми интересными, злободневными и жизненными репортажами.
- Просмотров: 13555
В ночь с 15 на 16 декабря в «Мона-клубе» Шева устроил для всех незабываемое новогоднее диско. Перед самым «концом света», так сказать. С ёлочками, гирляндами и прочими новогодними атрибутами.И, даже, с Дедом Морозом и Снегурочкой с их горячими танцами, от которых публике потом стало жарко.
До новых встреч!
- Просмотров: 24867
Недавно «в этих ваших Интернетах» промелькнуло объявление о приеме на работу в портал Workle. Нам стало интересно, и мы отправились в офис этой компании.Ведь, судя по объявлению, Workle является официальным Интернет- работодателем. Любой человек, независимо от образования, опыта работы и возраста, может освоить одну из самых популярных профессий, пройти обучение по Интернет и получить там же рабочее место с официальным доходом. А соответственно, это подходит и нам, глухим. Ибо эта работа позволяет общаться с заказчиком письменно.
Этот проект был создан 1,5 года назад. За все время работы проекта на сайте Workle зарегистрировались около 100 тысяч россиян, примерно половина из них закончила обучение и получила работу. В ходе обучения можно бесплатно получить одну из популярных профессий: консультанта по туризму, по страхованию и по кредитованию. А сам срок обучения равняется – не поверите – 2 часам! Это не опечатка, да, именно два часа. За это время даются базовые знания о будущей работе. Дальнейшее самообучение человек, естественно, производит сам, с помощью доступных материалов в Интернете.
Workle – «проект без границ». Этот проект разработан специально для дистанционной занятости населения в России. Работа в интернет-портале Workle может стать основной или дополнительной прибавкой к пенсии. Также, в этой компании могут работать люди любого возраста, не только москвичи, но и жители из других городов – короче, везде, где есть Интернет. Правда, ограничения при этом все же существуют – все денежные операции дети до 14 лет совершают только с помощью взрослых.
В ходе разговора с первым заместителем генерального директора Горбуновым Виктором Васильевичем мы узнали немного подробнее про эту компанию.
Прямую финансовую выгоду организаторы не получают от обучения всех желающих. Им наградой служит только моральное удовлетворение: как-никак, почти 50 тысяч выпускников за полтора года работы проекта! В июле 2011 года в центре Сколково организаторы получили грант на разработку этого проекта. В департаменте труда Москвы есть программа доступной среды – в их рамках и создавался этот Workle.
Перед началом работы проекта было проведено исследование. В ходе опроса людей было выяснено, что наиболее привлекательными направлениями являются туризм, финансы (банк, кредиты и прочее) и страхование. Поэтому было принято решение готовить консультантов по этим направлениям. Со временем в проект будет добавляться еще 20-30 профессий – смотря по потребностям пользователей Workle.
В ходе разговора с первым заместителем генерального директора Горбуновым Виктором Васильевичем мы узнали немного подробнее про эту компанию.
Прямую финансовую выгоду организаторы не получают от обучения всех желающих. Им наградой служит только моральное удовлетворение: как-никак, почти 50 тысяч выпускников за полтора года работы проекта! В июле 2011 года в центре Сколково организаторы получили грант на разработку этого проекта. В департаменте труда Москвы есть программа доступной среды – в их рамках и создавался этот Workle.
Перед началом работы проекта было проведено исследование. В ходе опроса людей было выяснено, что наиболее привлекательными направлениями являются туризм, финансы (банк, кредиты и прочее) и страхование. Поэтому было принято решение готовить консультантов по этим направлениям. Со временем в проект будет добавляться еще 20-30 профессий – смотря по потребностям пользователей Workle.
Организатором проекта является Владимир Горбунов, который является и генеральным директором этой компании.
По словам заместителя гендиректора, этот проект, позволяющий снять социальную напряженность, поддержал лично Президент РФ В.В. Путин. Ведь, это приносит выгоду не только государству, но и обществу: государство почти не тратит деньги на обучение, и при этом люди зарабатывают себе деньги. Деньги за работу консультантов платят сами компании и банки, заключившие договор с Workle.
С развитием новых технологий (электронные деньги, возможность оплаты с помощью SMS, Интернет-коммуникации) стала возможной удаленная работа в любой компании, использующей Интернет. Этим воспользовались организаторы проекта. Интернет-портал Workle готов поддерживать инвалидов любых категорий. Фундамент для этого уже готов, остается только найти желающих. Участие в проекте бесплатное, человек при обучении может сам оценить правильность своего выбора.
В ходе разговора прозвучало предложение проводить обучение специально для глухих группами по 5-7 человек каждые 2 недели. То же самое можно было бы проводить на базе нашего родного, любимого ВОГ. Будет ли это в реальности – покажет время.
Удалось побеседовать и с самим генеральным директором, Горбуновым Владимиром Викторовичем.
– Будет ли в Workle «подразделение для глухих»?
– Не каждая профессия подходит глухим людям. Им подойдут те профессии, которые требуют только работы с компьютером и Интернетом (удаленная, надомная работа, секретарь).
– Вы ранее сталкивались с глухими?
– У меня есть знакомая девушка, которая учится в институте, там она познакомилась с группой глухих студентов. Когда создавали проект, то часть ресурсов отдали людям с ограниченными возможностями, к которым относятся и глухие. Надеемся упростить ситуацию с их трудоустройством.
Надо еще добавить, что встреча состоялась по инициативе проекта «НаЛимон», который и помог устроить эту встречу в офисе «Workle».
Сайт проекта Workle: http://www.workle.ru/
- Просмотров: 7659
14 декабря 2012 года в Московском паралимпийском центре, который находится в Новогиреево, прошел новогодний молодёжный бал. Этот бал долго ждала молодежь с ограниченными возможностями по здоровью.Ведь на пригласительных билетах была многообещающая программа этого бала в духе фильма «Стиляги».
В программу входили различные мероприятия: показы молодежной моды для инвалидов, мастер-класс дизайнера Галины Волковой, выступления на инвалидных колясках, игры в знакомства, выступление рок-группы «Муха».
Бал был проведен при содействии компании «ОРТОМОДА» с помощью Национального центра проблем инвалидности при поддержке Департамента социальной защиты населения города Москвы.
После дискотеки раздавали подарки от фирмы «Ортомода». Никто не ушел обиженный.
- Просмотров: 11015
В городе Энгельсе, Саратовской области, в школе-интернате №3 для слабослышащих детей отметили 65-летний юбилей. В центре города Энгельса расположено небольшое, уютное здание, в котором проживают и учатся 145 воспитанников.Это государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 II вида г. Энгельса» — единственная в области школа для слабослышащих и позднооглохших детей.
История школы-интерната №3 началась 31 января 1947 года, когда был подписан акт №26 о сдаче и приеме здания бывшей средней мужской гимназии под открытие школы-интерната для детей с расстройством слуха и речи на 70 человек. Первым директором школы-интерната №3 был Федорков В. Н. Затем школу возглавляли директора: Щукин А. И., Юрьев П. И., Жарков А. Л. (1955-1958), Бойко А. Г. (1959-1963), Штода Л. И. (1963-1970), Уткин А. Г. (1970-1985), Мосцеев Н. Н. (1985-1988), Мясников В. А. (1988-2007), с 2007 года Мухина М. В.
Здание школы-интерната № 3 была построена в 1936 году, в годы ВОВ здесь находился военный госпиталь № 3453. Школа-интернат занимала небольшое двухэтажное здание, во дворе был маленький сарайчик. В здании было 11 классных комнат и 9 комнат разного размера, небольшая квартира директора, кухня. Школа отапливалась углем, а плита на кухне дровами. В обязанности старших ребят входило пилить дрова, разгружать уголь, выносить шлак из котельной. Все это ребята выполняли без принуждения, а даже с удовольствием, шутками.
При школе был сад. Яблони были особенные, цвели не розовыми, а красными цветами. Весной это было чудо. Прохожие останавливались, чтобы полюбоваться этой красотой. Сад пришлось вырубить к великому всех огорчению, когда стали строить новое здание школы и переход.
В 1957 году начали строить во дворе школы мастерские. На берегу Волги вместе с учителями школы Пчелинцевым Е. М., Качан Г. Н. ребята добывали камень под фундамент. В школе была лошадь Машка, на ней и отвозили камни в школу. Стены мастерских строили все ребята, учителя, воспитатели, няни. Мастерские стали любимым местом учеников, ведь там можно было стать мастером «Золотые ручки». Было в жизни школы время, когда своими руками выращивали ученики арбузы, дыни, виноград, яблоки. Первым кабинетом, открытым в школе, был кабинет биологии и химии. Первая звукоусиливающая аппаратура (небольшие усилители и микрофоны) появились в школе в 1978–1980 гг.