Пока школьники на каникулах, за парты сели учителя. В школе-интернате для глухих и слабослышащих детей педагоги изучают язык жестов. Чтобы в новом учебном году быть «на одной волне» с учениками.
Лариса Добродицкая, учитель начальных классов школы-интерната I и II вида: «У меня класс разновозрастных… Вернее, немножко ошиблась. Разновозрастных детей».
Педагог Лариса Добродицкая сегодня в роли ученика. Поэтому ошибки простительны. Вместе с коллегами она изучает язык жестов: лексика, структура, морфология - все как в русском или любом другом иностранном. Первым жестам Ларису Добродицкую научили дети, как только она пришла работать в школу. Сегодня материал объясняет Людмила Осокина - педагог, по чьим книгам и методическим пособиям занимаются сурдопереводчики от Ямала до Калининграда.
Людмила Осокина, директор, преподаватель учебно-методического центра всероссийского общества глухих: «Конечно, сложно. Если в иностранном языке задействованы 3 функции: слух, зрение, речевая деятельность, то в жестовом языке кроме этого еще задействована двигательная функция рук. Поэтому наука говорит о том, чем больше задействовано физиологических функций у человека, тем более эта профессия сложна как для изучения, так и для последующей деятельности».
В школе интернате для глухих и слабослышащих сегодня более ста воспитанников. Язык жестов не главный язык в обучении, скорее вспомогательный. Но с его помощью детям будет проще понять многие дисциплины.
Лариса Малихова, директор курской школы-интерната I и II вида: «С этого года мы вводим в учебный план ознакомление с окружающим миром с элементами жестового языка - это для классов, где обучаются глухие воспитанники. Для классов, где обучаются слабослышащие воспитанники или дети после кохлеарной имплантации, жестовый язык не вводится».
Всех желающих ждут на факультативные занятия. С помощью жестового языка можно не только изучать школьные предметы, но и развиваться творчески.
Александр Качергис, Председатель Курского регионального отделения Общероссийской организации инвалидов «Всероссийского общество глухих»: «Мы сейчас едем на всероссийский слет в Сочи. Не куда-либо - по жестовой песне ветеранский слет, ведь что такое подготовить песню на конкурс, мы знаем. Люди, которые творческие, они отрабатывают… А что такое глухому донести, и чтобы он показал правильный жест, чтобы показал своевременный жест, чтобы он у себя в голове отсчитал ту паузу, когда нужно вступить, при том, что ему не дано слышать?».
Сейчас в Курске 3, 5 тысячи глухих или слабослышащих, и общаться им приходится чаще между собой. В Курске всего 12 сурдопереводчиков. Возможно, их ряды захотят пополнить выпускники школы-интерната.
Лариса Добродицкая, учитель начальных классов школы-интерната I и II вида: «Первое сентября ждем, волнуемся, мы сейчас встретимся. Характеры поменялись. Они уже повзрослели. Стали старше. Дети разные, но они все интересные, хорошие, любимые, дорогие».
Александр Качергис, Председатель Курского регионального отделения Общероссийской организации инвалидов «Всероссийского общество глухих»: «Мы сейчас едем на всероссийский слет в Сочи. Не куда-либо - по жестовой песне ветеранский слет, ведь что такое подготовить песню на конкурс, мы знаем. Люди, которые творческие, они отрабатывают… А что такое глухому донести, и чтобы он показал правильный жест, чтобы показал своевременный жест, чтобы он у себя в голове отсчитал ту паузу, когда нужно вступить, при том, что ему не дано слышать?».
Сейчас в Курске 3, 5 тысячи глухих или слабослышащих, и общаться им приходится чаще между собой. В Курске всего 12 сурдопереводчиков. Возможно, их ряды захотят пополнить выпускники школы-интерната.
Лариса Добродицкая, учитель начальных классов школы-интерната I и II вида: «Первое сентября ждем, волнуемся, мы сейчас встретимся. Характеры поменялись. Они уже повзрослели. Стали старше. Дети разные, но они все интересные, хорошие, любимые, дорогие».
Источник: ГТРК Курск
